Чтение по лексическим темам. Перечень художественной литературы (по лексическим темам), предложенный программой воспитания и развития


Родителей часто интересует вопрос приобщения ребенка к чтению художественной литературы. За советом они обращаются к учителям-логопедам и воспитателям. Данная статья содержит рекомендации родителям, а также список художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с лексическими темами.

Большую роль в развитии связной речи детей играет чтение художественной литературы. При чтении книг у ребенка активно обогащается словарный запас, развивается творческое воображение, образное мышление.

Читающие дети более грамотно и развернуто излагают свои мысли, как устно, так и письменно.

Родители часто спрашивают о том, как пробудить у детей интерес к чтению ? Я хочу дать несколько советов родителям, которые хотят, чтобы их дети стали активными читателями.

Ребенок должен знать, что чтение – это огромное удовольствие, с которым не сравнятся никакие игрушки. Для этого, конечно, нужно и самим родителям дружить с книгами. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером. Ребенок должен ежедневно видеть, что родители читают книги, газеты, журналы.

Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

Читайте как можно больше ребенку вслух. Ребенку, который только начал складывать слоги в слова, читать еще трудно, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает. В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Когда же ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно заглядывает в книгу, он отдается на волю своей фантазии.

Во время чтения поясняйте значения незнакомых слов и отвечайте на вопросы юного читателя, облегчая ему понимание текста.

Беседуйте о прочитанном, старайтесь сделать так, чтобы книга стала предметом обсуждения, общей темой для разговора. Внимательно, с интересом слушайте рассуждения и впечатления ребенка после прочтения книги.

Предложите ребенку нарисовать понравившихся персонажей или картинку к самому интересному отрывку из книги. Можно выучить любимый отрывок и разыграть его по ролям.

Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Ошибки при чтении исправляйте деликатно.

Берите для первого чтения только подходящие книги: с крупным шрифтом, с яркими картинками и интересным сюжетом.

Объясните ребенку, что с книгой нужно обращаться бережно. Выберите место (полку) для хранения детских книг. Пусть у ребенка будет своя небольшая библиотека. В дальнейшем он сможет обмениваться книгами с друзьями.

Список книг по лексическим темам

Чтобы родителям легче было ориентироваться в мире литературных произведений для детей, я предлагаю список книг для детей старшего дошкольного возраста по различным лексическим темам.

«Осень»

  • Стихотворения Ф. Тютчева, А. Толстого, А. Пушкина о6 осени;
  • В. Сухомлинский «Как начинается осень», «Осенний наряд»;
  • В. Сладков «Осень на пороге»;
  • К. Твардовский «Лес осенью».
  • И. Соколов-Микитов «На полях»;
  • В. Сухомлинский «Как из зернышка вырос колосок», «Хлеб - это труд»;
  • украинская народная сказка «Колосок»,
  • А. Ивич «Как собирают урожай»;
  • С. Погореловский «Слава хлебу на столе!»

«Овощи. Фрукты»

  • Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»;
  • русская народная сказка «Мужик и медведь»;
  • В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»;
  • Б. Житков «Баштан», «Сад»;
  • Р. Баумволь «Апельсин и яблоко».

«Деревья»

  • Л. Толстой «Дуб и орешник», «Старик и яблони»;
  • В. Сухомлинский «Кого ждала рябина»;
  • И. Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»;
  • Н. Забила «Яблонька»;
  • Л. Воронкова «Берегите посадки».

«Насекомые»

  • В. Бианки «Приключение муравьишки»;
  • Л. Квитко «Жучок»;
  • И. Крылов «Стрекоза и муравей»;
  • В. Сухомлинский «Солнышко и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручеек»,
  • В. Строков «Насекомые осенью».

«Рыбы»

  • А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
  • Н. Носов «Карасик»;
  • Е. Пермяк «Первая рыбка»;
  • русская народная сказка «По щучьему веленью».

«Дикие птицы»

  • Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»;
  • Б. Заходер «Птичья школа»;
  • С. Аксаков «Грачи прилетели»;
  • В. Бианки «Прощальная песенка»;
  • В. Сухомлинский, «Птичья кладовая», «Любопытный дятел»;
  • И. Соколов-Микитов «Гнёздышко»;
  • В. Бианки «Кто чем поёт?»;
  • П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

«Домашние птицы»

  • В. Житков «Храбрый утёнок»;
  • В. Осеева «Добрая хозяюшка»;
  • Я. Грабовский «Гусыня Малгося»;
  • В. Росин «Кто лучше?»;
  • Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»;
  • С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»;
  • К. Ушинский «Чужое яичко».
  • «Дикие животные»
  • Русские народные сказки «Маша и Медведь», «Три медведя»;
  • М. Пришвин «Ёж»;
  • Н. Сладков «Медведь и солнце»;
  • В. Бианки «Купание медвежат», «Ёж-спаситель»;
  • Л. Толстой «Как волки учат своих детей»;
  • К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»;
  • Е.Чарушин «Мартышки», «Слон».

«Домашние животные»

  • Л. Толстой «Котёнок»;
  • Г. Гарин-Михайловский «Тёма и жучка»;
  • Б. Емельянов «Кот Агапыч»;
  • В. Лифшиц «Друг»;
  • М. Соловьёва «Малинка»;
  • А. Перфильева «Лучик»;
  • Н. Раковская «Про Фомку»;
  • В. Осеева «Кто хозяин?»;
  • М. Пришвин «Глоток молока»;
  • Ю. Коринец «Кто живёт у нас в сарае».

«Одежда. Обувь»

  • Русская народная сказка «Два Мороза»;
  • Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»;
  • Ш. Перро «Кот в сапогах»;
  • Н. Носов «Заплатка»;
  • В. Орлов «Федя одевается»;
  • Л. Воронкова «Маша-растеряша»;
  • Братья Гримм «Золушка»;
  • С. Михалков «Про мимозу»;
  • братья Гримм «Стоптанные башмаки».

«Зима»

  • Русские народные сказки «Мороз Иванович», «Зимовье зверей»;
  • И. Никитин «Встреча зимы», « Кудесница зима»;
  • Е. Трутнева «Первый снег»;
  • Г. Скребицкий «Зима»;
  • И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»;
  • К. Ушинский «Проказы старухи Зимы»,
  • Г.Х.Андерсен «Снежная королева».

«Посуда. Продукты»

  • Русские народные сказки «Каша из топора», «Лиса и журавль»;
  • К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха»;
  • братья Гримм «Горшок каши»;
  • Н. Носов «Леденец»;
  • Л. Точкова «Чашка»;
  • А. Барто «Всё на всех»;
  • В. Драгунский «Денискины рассказы: Что любит Мишка»;
  • Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

«Семья»

  • Л. Квитко «Бабушкины руки»;
  • В. Осеев «Просто старушка»,
  • П.Воронько «Мальчик помогай»;
  • М. Родина «Мамины руки»;
  • А. Седугин «Огоньки на том берегу»;
  • Р.Гамзатов «Мой дедушка»;
  • С. Михалков «Наши дела»;
  • С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело»;
  • А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»;
  • Е.Благинина «Посидим в тишине»;
  • С. Погореловский «Попробуй волшебником стать».

«Профессии»

  • С. Михалков «А что у вас?» ;
  • В. Маяковский «Кем быть?»;
  • Е. Пермяк «Для чего руки нужны»;
  • Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
  • С. Маршак «Почтальон»;
  • В. Суслов «Кто сильнее?»;
  • С. Баруздин «Мамина работа»;
  • А. Шибаев «Лучше дела не найти»;
  • В. Заходер «Слесарь».

«День защитника Отечества»

  • Р.Бойко «Наша Армия родная»;
  • И. Шамов «На дальнем рубеже»;
  • А.Жаров «Пограничник»;
  • С. Баруздин «Точно в цель!»;
  • Е. Благинина «Шинель»;
  • А.Гайдар «Поход»;
  • В. Хомченко «Солдатский колодец»;

«Весна»

  • Г. Скребицкий «Весна в лесу», «Сказка о весне»;
  • Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»;
  • С. Аксаков «Грачи прилетели»;
  • К. Ушинский «Весна идёт»;
  • В. Бианки «Три весны»;
  • С. Плещеев «Ласточка»;
  • Н. Сладков «Ивовый пир».

«Транспорт»

  • И. Калинина «Как ребята переходили улицу»;
  • М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»;
  • Э. Мошковская «Нерешительный трамвай»;
  • Э. Успенский «Троллейбус»;
  • М.Пришвин «Заработал трактор»,
  • С. Михалков «Как моют город»;
  • В. Житков «Светофор».

«Моя страна. Праздник весны и труда»

  • М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»;
  • З. Александрова «Родина»;
  • Б. Житков «В Москве на улицах»;
  • Н. Забила «Сердце нашей Родины»;
  • К. Ушинский «Наше Отечество»;
  • И. Суриков «Вот моя деревня».

Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день
(старшая группа)
СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Детский сад»
Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки из повести)
знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать интерес к творчеству зарубежных писателей.
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»
Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы», стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.
Заучивание стихотворения М.Яснова «Мирная считалка». Пословицы о дружбе.

Чтение А. Барто «Верёвочка» (Затулина стр. 141)
Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.
Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой»
Познакомить со стихотворением Ю. Мориц «Домик с трубой». Вызвать интерес к стихотворению и желание слушать его; учить детей видеть за словами образы и настроение произведения. Воспитывать любовь к поэзии, доброе отношение, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».
Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.
2 НЕДЕЛЯ «Я вырасту здоровым: человек, части тела, мой организм»
Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»
Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст, давать оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.
Чтение потешки «Ранним-рано поутру»
Продолжать знакомить детей с фольклором, развивать память, внимание.
Чтение Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.
Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и язык»
закреплять лексику по теме «Части тела»; закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные и существительные; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение; развивать память, внимание, мышление.
Чтение Мигунова «Почему надо чистить зубы?»
учить детей ухаживать за зубами; закрепить правила культурного приёма пищи; дать информацию о полезной вредной пище; познакомить с мероприятиями по профилактике зубной боли, гигиене полости рта; воспитывать нетерпимость к несоблюдению правил гигиены.
3 НЕДЕЛЯ «Золотая осень. Лес. Деревья»
Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса»
Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеоло-гизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.
Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»
уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т. д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человек
чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (Затулина. 28; Ушакова 145)
Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.
заучивание «По дубочку постучишь…» рус. нар. песня
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.
Чтение Дж. Ривз «Шумный Ба-бах»
Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).
4 НЕДЕЛЯ «Овощи и фрукты. Труд людей на полях и огородах»
Рассказывание русской народной сказки «Мужик и медведь»
Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Чтенине Дж. Родари «Чиполлино».
Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам..Чтение рассказа Л.Толстого «Косточка». (Затулина стр. 114; Ушакова, 224)
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Косточка». Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последова-тельность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.
Чтение руской народной сказки «Вершки и корешки»
Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.
Чтение В. Сутеев «Мешок яблок»
Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению.
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Грибы. Ягоды»
Чтение П.Синявский «Грибная электричка»
Формирование у детей представление о съедобных и несъедобных грибах. Сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Чтение В. Катаев «Грибы»
уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;Учить детей рассказывать не торопясь, находить нужные слова, выражения говорить достаточно громко. Упражнять в правильном произношении всех звуков. 3акрепить умение составлять предложения из трех, четырех слов и делить слова на слоги. Воспитывать скромность, наблюдательность и доброжелательность к ответам и рассказам других детей, воспитывать сдержанность.
Загадывание загадок про ягоды. Чтение Я. Тайц «По ягоды»
знакомство с новым рассказом Я. М. Тайца «По ягоды». Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном; продолжать работу надразвитием речи, пополнять словарный запас. Прививать любовь и бережное отношение к природе, уважение и заботу к старшим. учить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.
В. Зотова. «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»). З. Александрова «В грибном царстве». По Н.Сладкову. Дрозд и грибы. В.Сутеев. Мы в лесу.
2 НЕДЕЛЯ «Перелётные птицы»
Чтение китайской сказки «Жёлтый аист»
Продолжать знакомить детей со сказками народов мира; дать представления о той стране, где создавалась и бытовала сказка; учить ребят вдумываться в нравственный смысл
Чтение Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
развитие интереса к слушанию литературного произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка "Серая Шейка". Способствовать установлению связи в содержании произведения; побуждать к проявлению постоянного общения с книгой.
Чтение стихотворения Е.Благинина «Улетают, улетели»
вызвать у детей эмоциональный отклик на услышанное художественное произведение
3 НЕДЕЛЯ «Моя страна. Мой город»
Чтение рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем»
Учить детей внимательно и заинтересованно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям.
Чтение стихов Истринских поэтов о родном крае, городе.
Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, способствовать развитию творческих способностей детей, воспитывать любовь к родной природе
Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны». (Затулина, 157)
Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине.
Чтение В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Продолжать знакомить детей с рассказами В. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
Чтение произведения «Дом, который построил Джек» (английский фольклор в переводе С. Маршака).
Обратить внимание детей на построение произведения (многочисленные повторы), учить основам закономерности в предположении развития сюжета стихотворения. Развивать чувство юмора, память.
4 НЕДЕЛЯ «День Народного единства»
чтение Наталья Майданик «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА», «ЕДИНСТВО НАВСЕГДА»
Познакомить со стихотворением; способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории.
Чтение Н. Рубцов «Привет, Россия!»
Познакомить со стихотворением «Привет, Россия!». Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение З. Александрова: «Родина»
Познакомить со стихотворением «Родина». Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе, к Родине. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение рассказа К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок)
познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине; формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей, формировать представление о большой и малой Родине, способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, гражданственность.
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Поздняя осень»
Чтение А. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад..»Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми ее осенними изменениями.
Чтение В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
знакомство со сказкой В. Гаршина «Лягушка путешественница»; обеспечение целостного восприятия и понимания текста.
Чтение И. Бунин «Первый снег»
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. развивать интерес к художественной литературе; обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение стихотворения «Встреча зимы» Никитин
Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость к поэтическому слову. учить понимать глубину содержания произведения, воспитывать любовь к своей родине
2 НЕДЕЛЯ «Моя семья»
Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка» (Ушакова127,253; Гавриш, 111)
Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» (Затулина, 112)
Приобщать детей к поэзии. Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение о маме. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.
Чтение сказки «Златовласка»
Учить детей внимательно слушать, запоминать последовательность действий, рассказывать о развитии сюжета.
Чтение М. Цветаева «У кроватки»
Познакомить с жизнью и творчеством поэтессы М. И. Цветаевой. Воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.
Чтение «Как братья отцовский клад нашли»
закрепить представления о родственных отношениях. Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми, человек узнается по его делам.
Чтение английской народной песенки «Старушка» в переводе С. Маршака.
Учить детей отслеживать свое эмоциональное состояние, его изменения, вызванные произведением, рассказывать о том, понравилось ли стихотворение.
3 НЕДЕЛЯ «Мебель. Посуда»
Чтение К. Чуковский «Федорино горе»
Закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать пос-тупки героев. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Систематизировать знания о посуде. Воспитывать желание быть опрятным.
Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел?»
Обогащать знания детей о мебели, ее изготовлении. Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать его идею. Закреплять представления детей о жанровых особенностях литературных произведений.
Рассказывание сказки «Лиса и кувшин»
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своем впечатлении от новой сказки.
Чтение Р. Сеф «Совет»
Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми.
Даниил Хармс «Самовар Иван Иванович». В. Осеев «Почему»
4 НЕДЕЛЯ «Одежда. Обувь»
Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа» (Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)
Учить детей понимать юмор, комичность ситуации, уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.
Чтение рассказа Н.Носова «Заплатка»
Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить отвечать на вопросы по содержанию, вызывать желание послушать другие его произведения. Помочь детям вспомнить известные им рассказы
Чтение рассказа К.Ушинского «Как рубашка в поле вырасла»
Дать представления о русском национальном костюме. Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества.
Чтение русской народной сказки «Как старуха нашла лапоть»
познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать желание читать их. подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини
Я. Милева. У кого какая обувь. Г.Х.Андерсен «Новое платье короля».
5 НЕДЕЛЯ «Игрушки»
Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». (Гавриш,190; Ушакова,165 (276))
Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Чтение Д. Родари «Волшебный барабан» (Гавриш,115)
Формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения.
Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (Гавриш,196)
Познакомить с творчеством В. Драгунского. Формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки и действия героев.
Чтение чешской сказки «Три золотых волоска Деда-Всеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой.
Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях, их лучших качествах.
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Зима. Природа зимой»
Чтение стихотворений С.Есенина «Береза». (Гавриш,184; Ушакова,161)
Учить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Чтение рассказа "Проказы старухи-зимы". Константин Ушинский
Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
Чтение стихотворений о зиме
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.
Заучивание потешки «Ты мороз, мороз, мороз» в обработке И. Карнауховой.
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами. Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности.
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».
Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение. Прививать любовь к поэтическому слову, развивать воображение.
«12 месяцев»
Познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака. Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года.
2 НЕДЕЛЯ «Зимние забавы»
Пересказ рассказа Н. Калинина «Про снежный колобок».
Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Чтение рассказа Н. Носова «На горке»
Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.
Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».
Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения. Развивать память, артистические способности.
Чтение песенки «Как на тоненький ледок», чтение рассказа "На катке" В.А. Осеева
Продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей друг к другу, к окружающим, отзывчивость, продолжить работу по формированию высоких нравственных чувств.
Чтение стихотворения Саши Чёрного «На коньках». «Зимние забавы».
Учить детей слушать внимательно, чувствовать настроение героя. Развивать образное мышление, связную речь.
3 НЕДЕЛЯ «Зимующие птицы»
Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.
формирование знаний о зимующих птицах их отличительных особенностях, Развивать отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, птицам, желание помогать им, заботиться о них.
Чтение басни «Ворона и лисица»
Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Воспитывать чесность и доброту.
Чтение В. Бианки «Сова»
Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.
Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко».
Учить детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.
4 НЕДЕЛЯ «Новогодний праздник»
Чтение рассказа "Ёлка" М.М. Зощенко
познакомить с новым рассказом, найти главных героев, дать характеристику героям через их поступки; вызвать желание совершать хорошие поступки, стремление к доброму отношению к окружающим людям.
Заучивание стихотворений о Новом годе.
Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников.
Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас деда Мороза»
Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
Чтение русской народной сказки «Морозко».
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.
Чтение глав из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга».
Учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки.
Чтение «Снежная королева»
познакомить учащихся со сказкой «Снежная королева», развивать интерес учащихся к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным сказкам, воспитывать любовь к чтению.
В.Голявкин. Как я встречал Новый год. И.Токмакова. Живи, елочка!
В.Степанов. Новогодняя ночь. П.Синявский. Мы встречали Новый год.
ЯНВАРЬ
1-2 НЕДЕЛЯ «Праздники»
Чтение обрядовой песни
познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Колядки); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.
Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения.
Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».
Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау».
Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев.
Чтение Т. Янсона «О самом последнем в мире драконе» в переводе с шведского И. Константиновой.
Продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, вызывать желание прочитать всю сказку до конца. Учить понимать характеры и поступки героев.
Чтение сказки «Мороз Иванович» (В. Одоевский)
Познакомить детей со сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. Закреплять умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
3 НЕДЕЛЯ «Домашние животные и домашние птицы»
Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
Учить детей понимать содержание произведения. Развивать интерес и любовь к поэзии, чувство юмора.
Чтение рассказа К. Паустовского «Кот ворюга»
Познакомить детей с рассказом. Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать характер произведения и взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.
Чтение В. Левин «Сундук»
Познакомить детей новым стихотворением В. Левина «Сундук». Учить замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение «Как собака друга искала» Мордовская сказка
формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала». Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурив».
Учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению
Разгадывание загадок о животных.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.
Городецкий «Котёнок» Чтение в лицах
познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.
Е. Чарушин. «Рассказы о животных» И.Васильева «Ферма».
4 НЕДЕЛЯ «Дикие животные. Животные наших лесов»
Рассказывание русской народной сказки "Заяц-хвастун" и присказки "Начинаются наши сказки…"
Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…
Чтение стихотворения Саши Черного «Волк».
Учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения; обогащать словарный запас детей.
Рассказывание словацкой сказки «У солнышка в гостях».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует».
Учить внимательно, слушать произведение. Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Развитие навыков связной речи.
Рассказывание сказки П.Бажова «Серебряное копытце»
Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.
Чтение И. Соколов-Микитов «Год в лесу (гл. «Белка». «Медвежья семья») В. Бианки «Как звери готовятся к зиме».
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Животные жарких стран и их детёныши. Животные Севера и их детеныши»
Чтение рассказа Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»
Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность.
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа.
Чтение сказки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки в переводе О. Кустовой и В. Андреева).
Учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, рассказывать о характерах и поступках персонажей, давать им свою оценку.
Чтение Г. Снегерёв «След оленя»
развивать интерес к жизни животных севера
Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок» в переводе К. Чуковского.
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения
Чтение произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж»
Познакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж», маленькими рассказами из жизни пингвинов. учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный.
К. Чуковский «Черепаха», С. Баруздин «Верблюд».
2 НЕДЕЛЯ «Рыбы. Морские животные»
Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Продолжать знакомство с творчеством поэта; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, учить детей осуждать жадность как человеческое качество, но не самого человека, показать детям, что отрицательные качества вредят в первую очередь им самим, учить сопереживать и сочувствовать героям; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь. Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка»
обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; расширять и активизировать словарь по теме; развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание; воспитывать самоконтроль за речью.
Чтение Снегерёв «К морю»
Продолжать знакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж»; учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Норвежская народная сказка «Почему вода соленая».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Г. Косова «Азбука подводного мира». С. Сахарнов «Кто в море живёт?».
Г.Х.Андерсен «Русалочка». Русская народная сказка «По щучьему веленью».
3 НЕДЕЛЯ «День Защитника Отечества»
Рассказывание русской народной сказки «Никита-Кожемяка».
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев. Формировать у детей умение выделять в тексте средства выразительности, понимать цель их использования. Развивать внимание, воображение.
Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук и Гек».
Формировать у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью.
Чтение стихотворений об армии.
Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости из армию своей страны.
Чтеие стихотворения Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы!
Формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильное восприятие понятия назначении и роли мальчиков как защитников своего Отечества. Воспитывать у мальчиков стремление стать сильными, отважными, ловкими. Способствовать поднятию престижа армии.
4 НЕДЕЛЯ «Масленица»
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». (Гавриш, 96; Ушакова 115(245))
Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь детей фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольёшь»); учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.
Чтение индийской сказки в переводе Н. Ходзы «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром».
Продолжать знакомить детей с фольклором народов мира, учить понимать содержание сказки, оценивать характеры и поступки персонажей.
К.Ступницкий «Масленица»
Приобщение детей к русской традиционной народной культуре; знакомство с обрядами и традициями, которые существовали на Руси. Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.
Чтение А. Митяев «Сказка о трёх пиратов»
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ «Мамин день 8 Марта»
Заучивание стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.
Чтение «Легенда о матерях» Иван Федорович Панькин
Научить видеть любовь матери к детям. Учить формировать главную мысль произведения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважение к женщине - матери, бережное отношение к ней.
Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (Затулина, 119)
Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки
С.Погореловский. Спокойной ночи.
В. Берестов «Праздник мам».
В.Сутеев. Мамин праздник.
Н.Бромлей. Главное слово.
Л.Квитко. Бабушкина руки.
Я.Аким. Маме.
Е.Благинина. Вот какая мама.
Н.Саконская. Разговор о маме.
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
2 НЕДЕЛЯ «Ранняя весна. Природа весной»
Заучивание стихотворенья Н.Белоусова «Весенняя гостья»
Помочь запомнить и выразительно читать одно из стихотворений
Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха». (Гавриш, 123)
Учить детей декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения и передаваемым им настроением. Учить подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы.
Чтение песенки «Грачи-киричи..», В. Бианки Три весны».
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям.
Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце».
Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится». (Затулина, 125)
Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает.
«Как звери и птицы весну встречали» В. Бианки Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»
Г. Скребицкий «Март» И.Соколов-Микитов «Ранней весной».
3 НЕДЕЛЯ «Народная культура и традиции»
Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка». (Ушакова,136; Гавриш 156)
Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна лягушка».
Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). (Затулина, 50)
Учить выразительно рассказывать небольшое стихотворение, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом.
Чтение глав из книги Т. Александровой «Домовёнок Кузя».
Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь
Чтение: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Учить детей видеть особенности построения произведения, предугадывать повторяющиеся события. Формировать художественный вкус, развивать воображение.
Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка». (Ушакова,138; Затулина,26; Гавриш, 160)
Учить детей внимательно слушать произведение, пересказывать понравившиеся фрагменты. Развивать эмоциональную отзывчивость.
4 НЕДЕЛЯ «Транспорт»
Чтение рассказа Е. Ильина «Машины на нашей улице»
Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города.
Чтение голландской песенки «Счастливого пути!» в обработке И. Токмаковой.
Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль, подбирать рифму.
Разгадывание загадок про транспорт.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.
Чтение Чиарди «О том у кого три глаза»
С.Михалков. От кареты до ракеты.
5 НЕДЕЛЯ «Продукты питания»
Пересказ Я. Тайца «Все здесь».
Учить пересказывать литературное произведение близко к тексту. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать память и познавательные интересы у детей
Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка»
Познакомить детей с новой сказкой, с автором – Н. Д. Телешовым. Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям. Развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление, воображение. Продолжать учить детей настраиваться на прослушивание сказки, уметь выражать свои эмоции: удивление, радость, переживание.
Чтение А. Милна «Баллада о королевском бутерброде».
Вызвать эмоциональный отклик на это произведение, провести беседу о том, какие продукты можно получить из молока. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, закрепить правила бережного отношения
Чтение Алмазов «Горбушка»
Познакомить с новым произведением Б. Алмазова «Горбушка»; Учить беречь хлеб; Продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы; Расширять и обогащать знания детей о значении хлеба в жизни человека;
Р.н. сказка. Три калача и одна баранка. Каша из топора
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Первоцветы»
Чтение «Одуванчик» З.Александрова
продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.
Е. Серова «Подснежник».
Учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к природе, к поэзии.
Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг»
учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения.
Н.Нищева «Мать-и-мачеха».
Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы. Воспитывать бережное отношение к первоцветам.
2 НЕДЕЛЯ «День Космонавтики»
Чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу землю»
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития сюжета. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.
Н.Годвилина. У космонавтов праздник. Я.Серпина. Ракеты.
В.Степанов. Юрий Гагарин. Г.Сапгир. В небе - медведица.
В.Орлов. День космонавтики. Возвращение. А.Хайт. По порядку все планеты.
Я.Аким. На Луне жил звездочёт.
3 НЕДЕЛЯ «Профессии»
Чтение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Расширять представления детей о профессиях взрос-лых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания. Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать умение слушать.
Чтение Б. Заходера «Стихи о профессиях».
Учить детей осмысливать идею стихотворений, углублять понимание значимости различных профессий. Побеседовать о профессиях, известных детям.
Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту, давать оценку поступкам героев
Чтение произведения Г. Ладонщикова «Цирк».
Познакомить детей с произведением, побеседовать о цирке и цирковых профессиях, рассмотреть иллюстрации к книге. Обогащать словарь, расширять кругозор.
Г. Х. Андерсен «Свинопас». В. Маяковский «Кем быть?».
С.Маршак. Как печатали книгу. Пограничник.
Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.
4 НЕДЕЛЯ «День труда»
Чтение стихотворения С. Маршака «Почта».
Продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию.
Знакомство с малыми фольклорными формами
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками. Учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний. Развивать умение придумывать загадки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Чтение глав из сказки Т. Янсона «Шляпа волшебника» в переводе В. Смирнова.
Познакомить детей с новым произведением детской зарубежной классики, вызвать желание узнать о дальнейших приключениях героев и прочитать всю сказку.
Ш. Перро «Золушка».
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ «9 Мая – День Победы!»
Заучивание стихотворения ко Дню Победы
Учить детей выразительно осмысленно читать наизусть стихотворение. Продолжать развивать память поэтический слух. Воспитывать чуткость к художественному слову. Воспитывать чувство патриотизма.
А. Твардовский «Рассказ танкиста» - чтение рассказа.
Расширять знания детей о защитниках Отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; развивать воображение, поэтический вкус; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.
2 НЕДЕЛЯ «Цветы на участке»
Чтение произведения А. Блока «После грозы».
Закрепить знания детей об изменениях в природе в весеннее время; вызвать желание выражать свои впечатления в образном слове.
Т.Ткаченко «Сказки о цветах». Д.Родари. Для чего розам нужны шипы?
В.Орлов « Как появились ромашки», «Цветок».
3 НЕДЕЛЯ «Луг, лес, поле, насекомые»
Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Продолжать знакомить детей с баснями, с их жанровыми особенностями; подвести к пониманию идеи, смысла пословиц о труде. Развивать умение детей осмысливать аллегорию басни, оценивать характер персонажей. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
Чтение Д. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка».
Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение пересказывать содержание сказки с опорой на вопросы.
Чтение заклички «Божья коровка».
Познакомить детей с понятием «закличка», пояснить, для чего они нужны, как используются. Помочь запомнить и с выражением рассказать закличку.
Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.
К. Ушинский «Пчёлки на разведках». Г.Снегирев. Жук. О.Григорьев. Комары.
И Суриков «На лугу». В.Сеф. Муравей. И.Мазнин. Светлячок.
К.Чуковский. Муха-цокотуха. Тараканище.
Н.Сладков. Домашняя бабочка. Муравей и сороконожка.
4 НЕДЕЛЯ «Лето. Природа летом»
Чтение в лицах стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»
. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
К.Ушинский. Когда наступает лето.
А.Усачев. Что такое лето.
С.Маршак. Июнь. Июль. Август.
Г.Кружков. Хорошая погода.
5 НЕДЕЛЯ повторение пройденного материала
Итоговая литературная викторина
Закреплять и систематизировать знания детей о знакомых литературных произведениях, их особенностях. Развивать способность детей высказывать развернутые суждения. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Чтение детям литературного произведения «Серая Звёздочка» Б. Заходера
ознакомление детей с художественной литературой.
Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Предложить вниманию детей различные ситуации, учить давать оценку поступкам людей, формировать критическое отношение к плохим поступкам.

Тема: «Фрукты»

Цель : - Согласование существительных и прилагательных с числительным;

Образование единственного и множественного числа существительных .

Запасливый Ёжик.

Утром Ёжик пришёл в сад. Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок...»

Затем он подошёл к груше и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две жёлтых груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш…»

Пересчитав груши, Ёжик пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих сливы, четыре синих сливы, пять синих слив…»

Пока Ёжик считал урожай фруктов в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать, она у него спросила:

- Ёжик, зачем ты считаешь красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы?

Я их считаю, что – бы знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, - ответил ей запасливый Ёжик.

Вопросы к тексту:

Куда пришёл Ёжик?

Что считал Ёжик?

Вспомни, как он считал красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы.

Зачем он их считал?

Тема: «Грибы»

Цель: - Различать и употреблять предлоги;

Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.

Грибники.

Петя и Катя встали с утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички. Около берёзы в траве дети нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал подосиновик.

Когда они выходили из леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Катя принесли целую корзину грибов.

Вопросы к тексту:

Куда пошли Петя и Катя?

Где стоял маслёнок?

Где росли моховики?

Откуда виднелись жёлтые лисички?

Где нашли подберёзовик?

Откуда выглядывал подосиновик?

Рядом с чем нашли боровики?

Тема: «Осень»

Цель: - Образование относительных прилагательных;

Согласование прилагательных с существительными

Букет для мамы.

В осеннем лесу было очень красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными красками. Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня - и красные, и жёлтые, и коричневые… Зайчонок решил собрать букет из таких красивых листьев.

«Вот красивый красный осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой наберу маленьких берёзовых листочков» - говорил Зайчонок, поднимая опавшие листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил его своей маме Зайчихе.


Вопросы к тексту:

Где было очень красиво?

Какие были листья на деревьях?

Из каких листьев Зайчонок собрал букет?

Кому он подарил букет?


Тема: «Игрушки»

Цель: - Различение значений и употребление предлогов;

Употребление существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

Мишин сон.

Миша очень любил играть в игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как только он позавтракал, пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал строить дом. Потом под столом взял машину. В кузов машины он загрузил оставшиеся от постройки кубики и начал катать её так, что кубики разлетелись по всей комнате. Затем из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на стол. «Буду строить самолет», - подумал Миша, но у него ничего не получалось, и он бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько мама не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.

Когда Миша уснул, ему приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь играть было не с чем.

Проснувшись, Миша понял, что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.

Вопросы к тексту:

Во что Миша любил играть?

Откуда он достал кубики?

Где взял машину?

Куда он загрузил кубики?

Откуда достал коробку с конструктором и куда её поставил?

Куда он бросил самолёт?

Что приснилось Мише?

Чего больше не было у него?

Почему ему стало грустно?

Когда он проснулся, что он понял?

Тема: «Посуда»

Цель:

Образование относительных прилагательных.

Чаепитие.

Маша и Юля были сестрами: Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились и всегда все делали вместе.

Однажды Маша предложила Юле попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями. Чай был ароматный и очень вкусный!

Вопросы к тексту:

Как звали сестёр?

Кто из них была старшая?

Что Маша предложила Юле?

В чём девочки заварили чай?

Куда положили сахар?

Куда выложили сухари?

Во что положили конфеты?

Во что Маша наливала чай себе и сестре?

С чем девочки пили чай?

Тема: «Одежда и обувь»

Цель: - Согласование существительных с притяжательными местоимениями;

Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

Жадная Принцесса.

В одном далёком королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она не плакала.

Однажды Принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» - сказала она приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него убежала и вернулась во дворец.

С тех пор Принцесса перестала говорить: «Моя или моё» - уж очень сильно медведь её напугал.

Вопросы к тексту:

Где жила Принцесса?

Что кричала она, когда ей нравилась какая - ни будь вещь?

Кому Король не мог отказать?

Куда однажды вышла Принцесса и кого она увидела?

У кого слуги отобрали коня?

Куда поскакал конь?

Откуда вылез медведь?

Куда вернулась Принцесса?

Тема: «Зима»

Цель: - Изменение существительных по падежам;

Употребление предлогов.

Снеговик.

Однажды зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика. Когда наступила ночь, Снеговик заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом. Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить Снеговиков.

Вопросы к тексту:

Кого слепили дети?

Из чего слепили Снеговика?

Чем замело дороги?

По чему шёл Снеговик?

Кого встретил он в соседнем дворе?

О чём беседовали Снеговики?

Кого утром будут лепить дети?

Тема: «Дикие звери».

Цель: - Образование притяжательных прилагательных;

Употребление сложных предлогов –из –за, -из - под .

Как звери в прятки играли.

Однажды в лесу звери стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить и разбежались, кто куда. Водить стал волк. Из - под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи лиса!» - сказал волк. Из – за кустом, он увидел заячьи уши: «Заяц, я тебя нашёл!». В дупле на дереве блестели беличьи глаза, а из - под корней торчали ежиные иголки. Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и из – за кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!

Вопросы к тексту:

Кто играл в прятки?

Кто водил?

Откуда виднелся лисий хвост?

Что торчало из – под ёлки?

Откуда волк увидел заячьи уши?

Что увидел из – за куста?

Что блестело в дупле?

Откуда торчали ежиные иголки?

Что торчало из – под корней?

Откуда была видна медвежья лапа?

Что было видно из – за кустиков?

Тема: «Домашние животные»

Цель: - Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ ;

Употребление существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.

Хвастливый кот .

В одной деревне жил да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и не хвост, а хвостище, не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил, все прятались: куры - в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.

Понял кот Васька, что его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что больше хвастливого кота никто не видел.

Вопросы к тексту:

Где жил хвастливый кот?

Как его звали?

Как хвастался кот?

Где прятались куры?

Где прятались свиньи?

Где прятались коровы?

Где прятались лошади?

Где прятались кролики?

Кто напугал хвастливого кота?

Тема: «Транспорт»

Цель: - Употребление приставочных глаголов;

Употребление предлогов.

Трудолюбивый грузовичок.

Жил да был в одном гараже маленький грузовичок. Он был очень трудолюбивый и с утра до вечера возил песок с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда он рано проснулся, умыл свои фары и выехал из гаража на работу. Грузовичок заехал на заправку и уехал с полным баком бензина. Когда он подъехал к светофору, то увидел, что от остановки отъезжает его знакомый автобус. Грузовичок подмигнул ему фарами и поехал дальше. По мосту он переехал через широкую реку и выехал на трассу. Ехать до песчаного карьера было недалеко и, вскоре, он до него доехал . Его загрузили песком, и он поехал в обратный путь на стройку. Так и ездил грузовичок целый день и возвращался с работы обратно в гараж очень поздно.

Вопросы к тексту:

Где жил маленький грузовичок?

Что делал грузовичок с утра до вечера?

Из гаража он что сделал, выехал или въехал?

На заправку он заехал или переехал?

Когда он заправился, то уехал или заехал?

К светофору он подъехал или выехал?

От остановки отъезжал или подъезжал автобус?

По мосту через реку грузовичок переехал или заехал?

До песчаного карьера он доехал или переехал?

В обратный путь грузовичок поехал или заехал?

Тема: «Весна»

Цель: - Употребление сравнительной степени наречий;

Употребление падежных форм существительных во множественном числе.

Весна.

Вот и наступила весна! Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче. Природа просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на проталинах распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет совсем немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из берлог после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные птицы.

Вопросы к тексту:

Какие дни стали весной?

Как светит солнце?

Как поют птицы?

Где тает снег?

Где распускаются подснежники?

На чём набухают почки?

Что стали вить грачи?

Кто сменит белые шубки на серые?

Откуда вылезут медведи?

Откуда вернуться перелётные птицы?

Тема: «Семья»

Цель: - Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса – ин -;

Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Мамина помощница.

Сегодня Маша осталась дома одна и что – бы помочь своей маме, решила навести порядок. Сначала она вымыла папину кружку и мамину чашку. Затем протерла тряпочкой бабушкины очки. В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила на полку в шкаф. Бабушкин фартук повесила на кухне. Сложила дедушкины газеты на журнальном столике. Поставила аккуратно в ряд папины кроссовки, мамины туфли, бабушкины тапки и дедушкины ботинки. Когда пришла мама, только Машины игрушки остались так и не убранными. «А что же ты свои вещи не убрала?» - спросила мама. «Я уже очень устала» - ответила мамина помощница.


Вопросы к тексту:

Кто решил навести порядок?

Чью кружку вымыла Маша?

А чью чашку?

Чьи очки она протёрла?

Чей был зонтик?

Чей фартук Маша повесила на кухне?

Чьи были газеты?

Чью обувь она поставила в ряд?

Чьи игрушки остались не убранными?

Тема: «Мебель»

Цель: - Согласование числительных с существительными и прилагательными;

Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

Употребление падежных форм существительных в ед. и мн. числе.

Новоселье.

У медвежьей семьи новоселье – они построили новый дом. Но в доме пусто нет ни стола, ни кроватей, ни стульев. Пошли в магазин покупать мебель отец медведь, мать медведица и их ребята медвежата.

Чтобы есть нужен обеденный стол, - сказала медведица.

А нам нужен столик, чтобы играть, - дружно сказали медвежата.

Чтобы сидеть нужно купить пять стульев, - прорычал медведь.

И нам, и нам нужно два стульчика! – закричали медвежата.

Чтобы нам спать купим кровать, а медвежатам – две кроватки, - сказала медведица.

Для игрушек купите нам тумбочку, - попросили медвежата.

Надо купить тумбу под телевизор, - сказал медведь.

Для посуды нужен буфет, а для одежды – шкаф, - говорила медведица.

А для нашей одежды – шкафчик! – кричали медвежата.

Ещё надо купить в комнату диван, а на кухню – диванчик, - прорычал медведь.

Купили они мебель, привезли домой, расставили по местам и весело справили новоселье в новом доме.

Вопросы к тексту:

Что построила медвежья семья? - Куда они будут убирать одежду?

Чего не было в новом доме? - Что ещё надо купить в комнату и на кухню?

Чтобы есть, какая нужна мебель? - Куда медведи привезли мебель?

Что надо было медвежатам, чтобы играть?

Чтобы сидеть, что надо купить? Сколько стульев и стульчиков?

На чем медведи будут спать?

Что просили медвежата для игрушек?

Что надо купить под телевизор?

Для посуды, что надо медведям купить?

Тема: «Профессии»

Цель: - Употребление существительных в творительном падеже;

Употребление глаголов в настоящем и будущем времени.

Кем быть?

Однажды Витя задумался – кем он будет работать, когда вырастит. Я очень люблю играть с машинками, может мне стать водителем? Буду работать на автобусе, пассажиров возить… А может мне лучше быть машинистом – буду поездом управлять. А ещё здорово уметь вкусно готовить – может поваром мне стать? Или быть врачом и лечить людей? Хорошо работать строителем и строить большие, красивые дома. А вдруг случится пожар и дом загорится - нужны будут пожарные. Так может пожарным мне стать людей спасать и огонь тушить?

Так Витя сидел и рассуждал, пока его друг Толя не позвал гулять на улицу. «Я еще немного подрасту и потом решу, кем быть» - подумал Витя и побежал гулять.



Вопросы к тексту:

О чём задумался Витя?

Кем хотел работать Витя на автобусе?

А кем хотел работать на поезде?

Чтобы вкусно готовить, кем хотел стать?

Кем хотел быть, чтобы людей лечить?

Чтобы строить дома, кем хотел работать Витя?

Чтобы огонь тушить и людей спасать, кем он стать хотел?

О чём подумал Витя, перед тем как убежал гулять?

Тема: «Цветы»

Цель: - Согласование числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными и существительными;

Образование уменьшительно – ласкательных форм существительных и прилагательных.

На цветочной клумбе.

На большой круглой клумбе около дома росли цветы. Их было очень много: пять красных гвоздик, три белых ромашки, две жёлтых лилии, четыре розовых маргаритки и восемь синих васильков. Они все тянулись к солнцу и друг другу мешали:

Подвиньтесь белые ромашки, вы нам мешаете, - говорили синие васильки.

А нам не видно солнца из – за жёлтых лилий, - отвечали им белые ромашки.

А нам солнца не видно из – за красных гвоздик! – жаловались розовые маргаритки.

И так весь день они ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но вдруг солнце спряталось за чёрную тучу и цветы на клумбе затихли.

Мы, наверно, так сильно ругались, что солнце расстроилось и спряталось от нас, - загрустили белые ромашки.

Вопросы к тексту:

Где росли цветы?

Какие цветы росли на клумбе и сколько их было?

Кому мешали белые ромашки?

Из – за кого белым ромашкам было не видно солнца?

Кому мешали красные гвоздики?

Куда спряталось солнце?

Кто загрустил?



Тема: «Овощи»

Цель: - Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

Согласование прилагательных с существительными в числе и роде.

Спор в огороде.

Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.

Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая!

Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!

Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье!

Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас!

Что - бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде никого не найти! Я такой ароматный и зелёный!

Так овощи и спорили весь день - кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей - самый хороший и вкусный!»

Грамматика в рассказах и сказках

(по лексическим темам).

Составила:

учитель-логопед

Шуть О.С.

Надым 2015

Надым 2015

Перечень художественной литературы (по лексическим темам), предложенный программой воспитания и развития

Вераксы Н. Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. «От рождения до года»

для чтения (заучивания) детям

1 младшей группы.

* Эти произведения обязательны для реализации данной программы.

Другие источники будут являться «дополнительной литературой».

Составитель: Комарова И.Л., воспитатель 1к.к.


месяц

неделя

Лексические темы


Детская художественная литература

Стихи

Рассказы

Сказки

Малые формы фольклора

сентябрь

1

*Новая кукла

В. Берестов «Больная кукла»;

М. Лермонтов «Спи, младенец...»;

С. Капутикян «Маша обедает»,

С.Капутикян «Все спят», пер. с арм. Т. Спендиаровой


Загадкии; считалки;

«Чики, чики, кички...»


2

*Я: части лица и тела

А. Барто, П. Барто «Девочка-ревушка»;

Н. Саконская «Где мой пальчик?»;

П. Воронько «Обнов­ки», пер. с укр. С. Маршака


Загадки; считалки;

«Сапожник» обр. Б. Заходера


3

*Туалетные принадлежности

Э. Мошковская «Приказ»

Загадки

4

*Игрушки (мяч, юла, медведь)

А. Барто «Мишка»

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек»

Загадки

октябрь

1

*Игрушки (грузовики, кубики, зайка)

Ч. Янчарский. «В магазине игрушек»(2р)

Загадки

2

*Осень. Изменения в природе

Загадки

3

*Одежда, обувь осенью

Е. Благинина «Наша Маша...»

Загадки

4

*Овощи

Загадки

ноябрь

1

*Дом (жилище человека)

А. Введенский «Мышка»;

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»


Загадки

2

*Мебель (игра с куклой)

Загадки

3

*Чайная посуда (игра с куклой)

Загадки

4

*Продукты питания (блюда стола/игра с куклой)

Загадки

5

*Зима

Загадки

декабрь

1

*Одежда, обувь зимой

Загадки

2

*Зимние забавы

Загадки

3

*Ёлка (дерево/праздник ёлки)

Загадки

4

КАНИКУЛЫ

К. Чуковский «Путаница» и «Федотка»

Загадки; считалки; «Три веселых братца», пер. с нем. Л. Яхнина

январь

1

А. Барто «Слон»

«Козлятки и волк», обр. К. Ушинского

Загадки; считалки

2

*Дикие животные. Заяц

«Заяц Егорка...»

Загадки;

«Ой ты, заюшка-пострел...»


3

*Дикие животные. Лиса

Н. Пикулева «Лисий хвостик...»

В. Бианки «Лис и мышонок»

Загадки;

«Бежала лесочком лиса с кузовочком...»


4

*Дикие животные. Волк

Загадки

февраль

1

*Дикие животные. Медведь

Загадки

2

*Домашние птицы. Петушок

Г. Лагздынь «Петушок»

Загадки

3

*Домашние птицы. Петушок с семьёй

Загадки

4

*Домашние птицы. Гусь

Загадки;

«Наши уточки с утра...»


март

1

*Домашние животные. Кошка

Г. Сапгир «Кошка»

В. Сутеев «Кто сказал «мяу»;

Л. Толстой «Спала кошка на крыше...»


Загадки;

«Котауси и Мауси», англ., обр. К. Чуковского;

«Пошел котик на Торжок...»


2

*Домашние животные. Собака

Загадки

3

*Домашние животные. Лошадь

А Барто «Лошад­ка»

Л. Толстой «Был у Пе­ти и Миши конь...»

Загадки

4

*Домашние животные. Корова

Загадки

5

*Домашние животные

А. Барто «Кто как кричит»;

В. Берестов «Котенок»; Н. Пику­лева «Надувала кошка шар...»


Д. Биссет «Га-га-га!», пер. с англ. Н. Шерешевской

Загадки;

«Ты, собачка, не лай...», молд., пер. И. Токмаковой; «Бу-бу, я рогатый», лит. обр. Ю. Григорьева


апрель

1

*Транспорт. Грузовой автомобиль

А. Барто «Грузовик»

Загадки

2

*Транспорт. Легковой автомобиль

Загадки

3

*Транспорт. Автобус

Загадки

4

*Птицы. Воробей

Г. Балл «Желтячок»

Загадки;

«Снегирёк» пер. В. Викторова


май

1

КАНИКУЛЫ

А. Плещеев «Сельская песня»

«Маша и медведь», обр. М. Булатова

«Разговоры» пер.Л.Яхнина

2

*Одежда, обувь весной

Загадки

3

*Весенние игры-забавы

Загадки

4

*Берёза

4

*Труд людей весной

Загадки

июнь

1

Лето

Л. Толстой «Три медведя»

Загадки; считалки;

«Огуречик, огуречик!..»;

«Солнышко, ведрышко...»


2

*Одежда и обувь летом

Загадки

3

*Игры-забавы летом

Загадки

4

*Цветы (на клумбе)

Загадки

июль

1

*Насекомые

Загадки

2

*Транспорт. Поезд

Загадки

3

*Транспорт. Самолёт

А. Пушкин «Ветер по морю гуляет...»;

А. Барто «Кораблик»


Загадки; считалки

4

*Ягоды

Н. Павлова «Землянич­ка»

Загадки; считалки

август

1

*Цветы (луговые)

Загадки; считалки

2

*Фрукты

Загадки; считалки

3

КАНИКУЛЫ


Ч. Янчарский «Друзья» пер. В. Приходько

«Теремок»

Загадки; считалки; «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»

4

Загадки; считалки; «Из-за леса, из-за гор...»

Мария Мочалова
Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон "В конце ноября" - о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов "Осень", "Листопадничек", "Лес осенью", "Осень в лесу", "Пролетело жаркое лето", "Осень в Чуне".

17. К. Г. Паустовский "Желтый свет", "Рассказ про осень", "Подарок", "Барсучий нос", "Прощание с летом","Словарь родной природы".

18. К. В. Лукашевич "Осень"

19. И. С. Тургенев "Осенний день в березовой роще"

20. И. А. Бунин "Антоновские яблоки"

21. "Осенние сказки" - сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин "Поэтические миниатюры об осени", «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус "Солнечный луч в ноябре"

24. Юрий Коваль "Листобой"

25. М. Демиденко "Как Наташа папу искала"

26. Г. Снегирев "Как птицы и звери к зиме готовятся", "Черничное варенье"

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка"

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» - р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз