Эту быль пишу я детям ранней ночью. Конспект и презентация урока литературного чтения С
Эту быль пишу я детям…
Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских
Это значит — против нас.
Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного!
Он велел, чтоб разгромили,
Растоптали и сожгли
Всё, что дружно мы хранили,
Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
Наших песен петь не смели
Возле дома своего,
Чтобы было всё для немцев,
Для фашистов-иноземцев,
А для русских и для прочих,
Для крестьян и для рабочих
«Нет! — сказали мы фашистам,
Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом «брот».
Мы живём в стране Советской,
Признаём язык немецкий,
Итальянский, датский, шведский
И турецкий признаём,
И английский, и французский,
Но в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поём.
Мы тогда лишь вольно дышим,
Если речь родную слышим,
Речь на русском языке,
И в своей столице древней,
И в посёлке, и в деревне,
И от дома вдалеке.
Где найдётся в мире сила,
Чтобы нас она сломила,
Под ярмом согнула нас
В тех краях, где в дни победы
Наши прадеды и деды
Пировали столько раз?»
И от моря и до моря
Поднялись большевики,
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!
И, когда Россия встала
В этот трудный грозный час,
«Всё — на фронт!» — Москва сказала.
«Всё дадим!» — сказал Кузбасс.
«Никогда, — сказали горы,
Не бывал Урал в долгу!»
«Хватит нефти для моторов,
Помогу!» — сказал Баку.
«Я богатствами владею,
Их не счесть, хоть век считай!
Ничего не пожалею!»
Так откликнулся Алтай.
«Мы оставшихся без крова
В дом к себе принять готовы,
Будет кров сиротам дан!»
Обездоленных встречая,
Казахстану отвечая,
Поклялся Узбекистан.
«Будет каждый верный воин
И накормлен и напоен,
Всей страной обут, одет».
«Всё — на фронт!» — Москва
«Всё! — страна ей отвечала.
Всё — для будущих побед!»
Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвой и под Орлом.
Как, на запад наступая,
Бились красные бойцы
Наша армия родная,
Наши братья и отцы.
Как сражались партизаны.
Ими Родина горда!
Как залечивают раны
Боевые города.
Не опишешь в этой были
Всех боёв, какие были.
Немцев били там и тут,
Как побили — так салют!
Из Москвы салюты эти
Были слышны всем на свете,
Слышал их и друг и враг.
Раз салют, то значит это
Над какой-то крышей где-то
Снова взвился красный флаг.
Посмотри по школьной карте,
Где мы были в феврале?
Сколько вёрст прошли мы в марте
По родной своей земле?
Здесь в апреле мы стояли,
Здесь войска встречали май,
Тут мы столько пленных взяли,
Что попробуй подсчитай!
Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым
Пешим, плавающим, конным,
В жарких битвах закалённым!
Слава павшим и живым,
От души спасибо им!
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ — за нас с тобой.
Где бы мы врага ни били,
Где бы враг ни отступал,
Вспоминал всегда о тыле
Наш солдат и генерал:
Нельзя добить фашистов
И очистить мир от них
Без московских трактористов,
Без ивановских ткачих,
Без того, кто днём и ночью
В шахтах уголь достаёт,
Сеет хлеб, снаряды точит,
Плавит сталь, броню куёт».
Не расскажешь в этой были
Всех чудес о нашем тыле,
Видно, времечко придёт,
И о тружениках честных,
Знаменитых, неизвестных
Сложит песни наш народ.
Без ружья и без гранаты
И от фронта в стороне
Эти люди, как солдаты,
Тоже были на войне.
Никогда мы не забудем
Их геройские дела.
Честь и слава этим людям
И великая хвала!
Друг за дружкой, пешим строем,
По камням и по траве
Гонят пленных под конвоем,
Гонят к матушке Москве.
Их не десять и не двадцать,
Их не двести пятьдесят
Может армия набраться
Офицеров и солдат.
Облаками пыль клубится
Над дорогой фронтовой…
Что невесело вам, фрицы?
Что поникли головой?
Вы не ждали, не гадали
Ни во сне, ни наяву
Только так, как мы сказали,
Попадёте вы в Москву.
Мимо вас везут трофеи
В наши русские музеи,
Чтобы людям показать,
Чем вы нас хотели взять.
А навстречу мчат машины
Наших доблестных полков.
— Далеко ли до Берлина?
Вам кричат с грузовиков.
Облаками пыль клубится…
По дорогам, там и тут,
Душегубы и убийцы
Под конвоем в плен идут…
Пыль… Пыль… Пыль… Пыль…
Продолжаю детям быль!
Под победный грохот пушек
В грозовые эти дни
В море, в небе и на суше
Мы сражались не одни.
Руки жал бойцам английским
Русской армии солдат,
А далёкий Сан-Франциско
Оказался так же близко,
Как Москва и Ленинград.
С нами рядом, с нами вместе,
Как поток, ломая лед,
Ради вольности и чести
И святой народной мести
За народом встал народ.
— Мы, — сказали югославы,
Не уступим нашей славы!
Нам под игом не бывать!
И словаки заявили:
— Нашу волю задавили!
Как же нам не воевать!
Откололись от Берлина
Итальянцы и румыны:
— Хватит драться за Берлин!
Неохота и болгарам
Погибать за немца даром:
— Пусть ко дну идёт один!
Будет жить француз в Париже,
В Праге — чех, в Афинах — грек.
Не обижен, не унижен
Будет гордый человек!
Города вздохнут свободно
Ни налётов, ни тревог!
Поезжай куда угодно
По любой из всех дорог!..
Спать легли однажды дети
Окна все затемнены,
А проснулись на рассвете
В окнах свет и нет войны!
Можно больше не прощаться,
И на фронт не провожать,
И налётов не бояться,
И ночных тревог не ждать.
Отменили затемненье,
И теперь на много лет
Людям только для леченья
Будет нужен синий свет.
Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши братья и отцы!
На груди у всех медали,
А у многих — ордена.
Где они не побывали
И в какие только дали
Не бросала их война!
Не расскажешь в этой были,
Что за жизнь они вели:
Как они в Карпатах стыли,
Где рекой, где морем плыли,
Как в восьми столицах жили,
Сколько стран пешком прошли.
Как на улицах Берлина
В час боёв нашли рейхстаг,
Как над ним два верных сына
Русский сын и сын грузина
Водрузили красный флаг.
От Берлина до Амура,
А потом до Порт-Артура,
Что лежит у тёплых вод,
Побывали на Хингане,
Что всегда стоит в тумане,
И на Тихом океане
Свой закончили поход.
Говорит сосед соседу:
— Как домой к себе приеду,
Сразу в школу загляну
И колхозных ребятишек
Танек, Манек, Федек, Гришек
Я опять учить начну!
— Ну, а я домой приеду,
Говорит сосед соседу,
После фронта отдохну,
Поношу ещё с недельку
Гимнастёрку и шинельку,
Строить в городе начну,
Что разрушено в войну!
— А по мне колхоз скучает,
Третий с полки отвечает,
Мой колхоз под Костромой.
Еду я восьмые сутки
Да считаю всё минутки
Скоро, скоро ли домой!
День и ночь бегут вагоны,
По шоссе идут колонны
Фронтовых грузовиков,
И поют аккордеоны
О делах фронтовиков…
Не опишешь в этой были
(Не поможет даже стих!),
Как горды солдаты были,
Что народ встречает их,
Их — защитников своих!
И смешались на платформах
С шумной радостной толпой:
Сыновья в военных формах,
И мужья в военных формах,
И отцы в военных формах,
Что с войны пришли домой.
Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат,
Мой защитник, мой спаситель
Красной Армии солдат!
Всю войну в любом селенье,
В каждом доме и в избе
Люди думали с волненьем,
Вспоминали с восхищеньем
И с любовью о тебе.
И везде тобой гордились,
И нельзя найти семьи,
Дома нет, где б не хранились
Фотографии твои:
В скромных рамках над постелью,
На комоде, на стене,
Где ты снят в своей шинели,
Пешим снят иль на коне,
Снят один ли, с экипажем
В обстановке боевой
Офицер ты или, скажем,
Пехотинец рядовой.
Наконец-то в час желанный
Нашей сбывшейся мечты
В час победы долгожданной
В отчий дом вернулся ты!
Но ещё таких не мало
Офицеров и солдат,
Смерть которых миновала,
Но задел в бою снаряд.
Если встретишь ты такого,
Молодого, но седого,
Ветерана боевого
(Знак раненья на груди),
Окажи ему услугу,
Помоги ему, как другу,
Равнодушно не пройди!..
За дела берутся смело
Молодцы-фронтовики,
И в стране любое дело
Им сподручно, им с руки!
Нужно всех советских граждан
Накормить, одеть, обуть,
Чтобы был доволен каждый
От души, не как-нибудь!
Если раньше «самоходки»
Поставлял иной завод,
То сегодня сковородки
Запустил на полный ход.
И бегут платформы с лесом,
Там — с рудой, а там — с углём,
От Донбасса к Днепрогэсу
Ночь за ночью, день за днём.
Да! У нас одна забота
И мечта у всех одна,
Чтобы к солнечным высотам
Поднялась опять страна
Сильной, славной и могучей
От столицы до села,
Много краше, много лучше,
Чем когда-нибудь была.
Дни сражений миновали,
Мы неплохо воевали
Как солдаты, выполняли
Нашей Родины приказ.
И сегодня, в мирный час,
Дорогая мать-Отчизна,
Положись опять на нас!
Всем, что Родина имеет,
Сообща народ владеет,
Счёт ведёт полям, лесам,
Нивам, пастбищам и водам,
Шахтам, копям и заводам
И в пример другим народам
Управляет ими сам!
И у нас стоят у власти
Не помещик, не банкир,
А простой рабочий — мастер
И колхозный бригадир.
Выбираемый народом
Наш советский депутат
Не дворянским знатен родом
И не золотом богат.
Он богат своей свободой
И сознанием того,
Что от имени народа
Он вершит судьбу его!
Он богат своей любовью
К той земле, что в грозный час,
Окропив своею кровью,
Он, как мать родную, спас.
Соберутся две палаты,
Сядут рядом депутаты:
Белорус и армянин,
Украинец, молдаванин,
Осетин, казах, татарин,
И эстонец, и грузин
Все народы, как один!
Их не мало соберётся,
Сыновей и дочерей:
И солдат, и полководцев,
И других богатырей!..
С нашей партией любимой
Мы нигде не разделимы.
За народ стоит она,
С нею Родина сильна.
Кто сегодня неизвестен,
Но бесстрашен, смел и честен,
Тот, кто любит свой народ
И за партией идёт,
Кто хоть что-то делать может,
Тот стране своей поможет
В том краю, где он живёт!
Так поможем нашей власти
В городах и на селе
Добывать народу счастье
Технологическая карта урока литературного чтения
Учебный предмет
: литературное чтение
Класс
: 2 класс
Учитель : Суртаева Анастасия Александровна
УМК
«Начальная школа
XXI
века»
Тема:
Произведения о Дне Победы
. С.Михалков «Быль для детей».
Цели
урока:
1. Способствовать обогащению читательского опыта через знакомство с произведением о Великой Отечественной войне.
2. Способствовать развитию читательского интереса и читательских умений, навыков выразительного чтения, речи, образного мышления.
3. Способствовать воспитанию любви к Родине, к её истории, уважению к ветеранам.
Формирование УУД на уроке:
Личностные : содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; познание героического прошлого своей страны и народа. Регулятивные : определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Познавательные : воспринимать прослушанное художественное произведение; уметь работать с текстом стихотворного произведения: определять тему, жанр, понимать главную мысль произведения, объяснять своё эмоциональное состояние в процессе слушания.
Коммуникативные : уметь слушать и слышать речь учителя и одноклассников; использовать речь для регуляции своего действия; воспитывать культуру диалогового общения.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» авт.Л.А. Ефросинина, 2 класс М.: «Вентана-Граф», 2011; рабочая тетрадь «Литературное чтение» авт. Л.А. Ефросинина, 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011; чистые листы бумаги для моделирования; цветные карандаши; аудиозаписи Ю.Левитана о начале и завершении войны.
Тип урока: урок литературного слушания
Содержание урока:
1.Самоопределение кдеятельности.
- Со звонком к нам в класс пришел новый урок. Чтобы он хорошо начался, интересно продолжился и хорошо закончился, давайте улыбнёмся друг другу. Ведь, как вы знаете, от улыбки поднимается настроение. Я желаю всем нам хорошего урока.
Улыбаются
Личностные: самоопределение;
Метапредметные:
Р .:организация учебной деятельности
К .: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Ребята, скажите, чему вы хотите научиться сегодня на уроке литературного чтения?
В конце урока мы подведём итог нашей работы и знаем, кто чему научился, и какой у нас получился урок.
Высказывают свое мнение.
Личностные: самоопределение
Метапредметные:
Р: постановка учебных целей и задач; умение высказывать своё мнение
3. Актуализация знаний
Рассмотрите обложки книг и вспомните, кто автор этих произведений.
Как вы думаете, творчеству, какого писателя будет посвящён урок?
Всё верно. Имя С.В. Михалкова известно во всем мире и детям, и взрослым. Ведь он написал не одно произведение.С некоторыми из них мы знакомились с вами в школе, с другими вас познакомили дома родители. Вам, наверное, известны такие произведения как “Дядя Стёпа”, “А что у вас?”, “Мы с приятелем вдвоём” и другие. Сергей Владимирович также является автором слов Гимна Российской Федерации.
С.Михалков
Творчеству Сергея Михалкова
Личностные: самоопределение.
Метапредметные:
Р
4. Сообщение темы урока
Сегодня мы познакомимся ещё с одним его произведением.
Прочитайте тему урока.
С.В. Михалков “Быль для детей”
Личностные:
самоопределение. Метапредметные:
Р : понимание и постановка учебной задачи.
5. Знакомство с новым произведением.
1. Антиципация
- Да, произведение, с которым будем сегодня знакомиться, называется «Быль для детей».
- Ребята, а что такое быль?
Как вы думаете, о чем оно?
2. «Погружение в урок».
Подготовка к восприятию произведения.
Запись Ю.Левитана об объявлении войны.
Вот такое объявление услышал по радио советский народ в обычное, казалось бы, летнее утро.
Что сообщил диктор по радио?
Как вы думаете, что почувствовали советские люди, услышав это сообщение?
Фашисты захватили много стран, они издевались над людьми, убивали их, сжигали города и деревни.
Но нашей армии удалось разгромить фашистов и освободить не только родную землю, но и другие страны, в том числе и Германию. Но Победа – это не только радостное событие, но и очень печальное, потому что без потерь не удалось обойтись. Подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. На многих памятниках и мы не увидим имен, лишь только количество захороненных. Они пали за свободу нашей Родины. И благодаря им мы с вами живем в мирное время, мы не видели той страшной войны. Для нас это история. Мы должны ее знать.
«Быль для детей» С. Михалкова поведает нам историю того страшного времени. Послушайте.
(тихо звучит музыка, учитель читает)
3. Проверка первичного восприятия.
Какие чувства вы испытали, слушая это произведение?
- К какому жанру относится это произведение?
- Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?
Рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Высказывают свое мнение.
Что фашистская Германия напала на нашу страну.
Высказывания детей.
Слушание чтения учителя.
Высказывания детей.
Стихотворение.
Высказывания детей.
Личностные:
самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературного произведения;
Метапредметные:
Р .:учиться высказывать своё предположение (версию).
П .: восприятие прослушанного произведения;
умение определять тему и жанр произведения;
К .: умение слушать и слышать художественное слово, речь учителя.
6. Работа с текстом
7. Физминутка.
1.Вторичное восприятие текста.
Дети, а хочется вам самим прочитать это произведение?
2. Словарная работа: Встретились ли в стихотворении незнакомые слова?
Какие?
Кто такие «советские люди» вы узнаете, прочитав первую подсказку на стр.93.
А что такое Советский союз?
Прочитайте подсказку на стр.93 в рубрике «Обрати внимание»
- Объясните значение слова "фронт".
3. Анализ произведения.
Сколько частей в были? - Прочтите вступление. - Для кого автор написал это произведение?
Когда началась война? Прочитайте
Кто дал немецким войскам приказ?
Кто встал на защиту Родины?
В 1941 году пришла на нашу землю война. Рано утром 22 июня гитлеровские войска перешли границу СССР. Фашисты хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности.
На защиту Родины встала вся страна, все – от мала до велика. Мужчины ушли на фронт, женщины, старики и дети работали у станков, рыли окопы, выращивали хлеб, отправляли продукты на фронт для родной армии.
Как можно озаглавить 1-ю часть?
Долго ли шла война?
Да, действительно долго.
- 1418 дней и ночей шла война. Она унесла около 27 миллионов жизней советских людей.
Война – это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов.
О каких городах говорится во 2 части?
Кто защищал нашу Родину?
Как можно озаглавить 2-ю часть?
Кого прославляет поэт?
Какая весть разлетелась во все концы?
Как можно озаглавить 3-ю часть?
День Победы, 9 Мая 1945 года. Это большой всенародный праздник. Этот день принёс мир не только нашему народу, но и всей Земле.
Послушайте, как Ю.Левитан объявляет о завершении войны.
Запись.
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
4. Подготовка к выразительному чтению произведения.
Как выдумаете, одинаково ли нужно читать всё произведение?
О чём говорится в первой части?
С какой интонацией вы будете её читать?
О чём говорится во второй части?
О чём говорится в третьей части?
5 . Выразительное чтение стихотворения.
Да!
Самостоятельное чтение вслух.
Да.
Советские люди, фронт
Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе.
Советским Союзом в то время называлась наша страна.
Фронт – место военных действий.
Три.
Читают.
Для детей.
Летней ночью, на рассвете.
Гитлер.
Русские полки, все советские народы.
Высказывания детей.
Долго.
С богатырями.
О Москве и Орле.
Армия, братья и отцы.
Высказывания детей.
Генералов, адмиралов и рядовых солдат.
С фронта едут, едут, едут наши братья и отцы!
Высказывания детей.
Слушание записи.
Дети выполняю движения:
Ходьба в темпе марша.
Поочерёдно топают ногами.
Два хлопка руками над головой.
Два раза мигают глазами.
Два раза пожимают плечами
Ходьба в темпе марша.
Нет.
Говорится о начале войны и как советский народ поднялся на защиту Родины.
С тревогой. Со злостью. С ненавистью.
О том, что война длилась долго и наши бойцы били врагов.
С гордостью. Нужно передать напряжение, которое испытывали бойцы.
О победе.
С восхищением, радостью, гордостью, торжественно.
Чтение стихотворения детьми.
Личностные: понимание роли чтения для решения учебных задач;
познание героического прошлого своей страны и народа на примере литературного произведения;
Метапредметные:
Р
П .: формирование познавательной учебной задачи;
выбор вида чтения в зависимости от поставленной цели;
поиск и выделение нужной информации;
умение работать с произведением в стихотворной форме;
К .: умение отвечать на вопросы по содержанию произведения;
умение эмоционально относиться к событиям, описанным в произведении;
умение слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их, подтверждая фактами из текста;
умение полно и точно выражать свои мысли;
умение работать в группах;
8. Самостоятельная работа с проверкой по готовому образцу.
1. Моделирование обложки .
С произведением мы познакомились, с жанром определились. А теперь вам предстоит интересная творческая работа. У каждого на парте лежат чистые листы бумаги и цветные карандаши. Смоделируйте обложку книги прочитанного на уроке произведения.
Что вы отразите на обложке книги?
2. Подбор пословицы к произведению. – Давайте закончим работу над нашей книгой, подобрав пословицу к прочитанному нами сегодня произведению.
На доске записано несколько пословиц:
1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
2) Что мир строит, то война разрушает.
3)Сражайся смело за родное дело.
4) Кто за Родину горой, тот истинный герой.
5)Первое дело в жизни служить Отчизне.
6) У страха глаза велики, да ничего не видят.
7) Грамоте учиться всегда пригодится.
- Как вы думаете, какая пословица отражает содержание произведения С. Михалкова «Быль для детей»?
Запишите её на обратной стороне обложки.
Какие ещё пословицы о героях, о защите Родины можно занести в нашу книгу?
А теперь мы соберём ваши модели в одну общую книгу.
Жанр и тему произведения.
Заголовок.
Дети работают самостоятельно, а потом проверяют свою работу по готовому образцу.
Высказывания детей. Дети объясняют свой выбор.
Дети выясняют, какие пословицы подходят и записывают.
Дети сдают работы.
Личностные:
самоопределение и самопознание
Метапредметные:
Р .: понимание и постановка учебной задачи;
коррекция – внесение исправлений по результатам самостоятельной деятельности;
П .: формирование литературной грамотности, умения определять жанр, главную мысль произведения, автора и заголовок;
К .: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
9. Обобщение по теме урока
Давайте подведем итог урока. Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну? - С каждым годом их остается все меньше и меньше. А ведь награждали орденами и медалями тех, кто проявил во время войны мужество и героизм. Оказывается те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами. Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы знать о войне, надо беседовать с ними, спрашивать их о том, какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.
Ветераны.
Личностные:
проявление уважения к ветеранам Великой Отечественной войны
10. Домашнее задание (по выбору).
Выполните домашнее задание по выбору:
1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения; 2. Выучить наизусть одну из частей были.
3.Нарисовать иллюстрацию к книге.
Записывают домашнее задание
Личностные: самоопределение;
выбор задания для удовлетворения личного интереса;
познание героического прошлого своей семьи;
Метапредметные:
Р .: закрепление умения читать или рассказывать произведение выразительно.
11. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Закончите, пожалуйста, предложения:
На уроке я узнал…
Мне было интересно…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Спасибо за урок!
Высказывания детей
Личностные:
Метапредметные:
Р. :самооценка деятельности; умение высказывать своё мнение;
К. : умение слушать речь учителя и одноклассников.
Стихи для детей у нас непременно ассоциируются с именем Михалкова. Михалков написал много стихов для детей. Писать стихи для детей он начал рано. В 1935 в журнале "Пионер", газетах "Известия" и "Комсомольская правда" появились первые стихи Михалкова для детей. Это были Три гражданина, Дядя Степа, А что у вас?, Про мимозу, Упрямый Фома и другие стихи для детей. В 1936 в серии "Библиотечка „Огонька“" выходит его первый сборник Стихи для детей. Михалков вошел в детскую литературу быстро и триумфально, тиражи его книг очень быстро сравнялись с тиражами Маршака и Чуковского. Известностью пользуются стихи Михалкова для детей, в которых он в живой и увлекательной форме сумел, по выражению А.А.Фадеева, дать основы социального воспитания. В игре и через игру Михалков помогает ребёнку познать окружающий мир, прививает любовь к труду.
Были для детей.
(1972)
Михалков Сергей Владимирович (р. 28.2.1913, Москва), русский советский писатель и общественный деятель, академик АПН СССР (1971), заслуженный деятель искусств РСФСР (1967), Герой Социалистического Труда (1973). Член КПСС с 1950. Родился в семье служащего. Учился в Литературном институте им. М.Горького (1935-37). Печатается с 1928. Известностью пользуются стихи М. для детей, в которых он в живой и увлекательной форме сумел, по выражению А.А.Фадеева, дать «основы социального воспитания» («Правда», 1938, 6 февраля). В игре и через игру М. помогает ребёнку познать окружающий мир, прививает любовь к труду, воспитывает черты, необходимые строителю нового общества.
Он автор многочисленных очерков, рассказов, сатирических стихов и фельетонов, текстов боевых плакатов и листовок. Большую популярность приобрели злободневные и острые басни М., которым он зачастую придаёт форму весёлой прибаутки, раёшника, прямого публицистического призыва. М. - автор пьес для детского театра: «Том Кэнти» (1938), «Особое задание» (1945), «Красный галстук» (1946), «Я хочу домой!» (1949), «Зайка-зазнайка» (1951), «Сомбреро» (1957), «Дорогой мальчик» (1971) и др.; пьес для взрослых: «Илья Головин» (1950), сатирических комедий «Охотник» (1956), «Дикари» (1958), «Памятник себе...» (1959), «Раки и крокодил» (новая редакция 1960), «Эцитоны бурчелли» (1961) и др., сценария кинофильма «Фронтовые подруги» (1942). Успехом у малышей пользуется повесть-сказка М. «Праздник Непослушания» (1971).
Эту быль пишу я детям…
Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских
Это значит - против нас.
Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного!
Он велел, чтоб разгромили,
Растоптали и сожгли
Всё, что дружно мы хранили,
Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
Наших песен петь не смели
Возле дома своего,
Чтобы было всё для немцев,
Для фашистов-иноземцев,
А для русских и для прочих,
Для крестьян и для рабочих
«Нет! - сказали мы фашистам,
Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом «брот».
Мы живём в стране Советской,
Признаём язык немецкий,
Итальянский, датский, шведский
И турецкий признаём,
И английский, и французский,
Но в родном краю по-русски
Пишем, думаем, поём.
Мы тогда лишь вольно дышим,
Если речь родную слышим,
Речь на русском языке,
И в своей столице древней,
И в посёлке, и в деревне,
И от дома вдалеке.
Где найдётся в мире сила,
Чтобы нас она сломила,
Под ярмом согнула нас
В тех краях, где в дни победы
Наши прадеды и деды
Пировали столько раз?»
И от моря и до моря
Поднялись большевики,
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!
И, когда Россия встала
В этот трудный грозный час,
«Всё - на фронт!» - Москва сказала.
«Всё дадим!» - сказал Кузбасс.
«Никогда, - сказали горы,
Не бывал Урал в долгу!»
«Хватит нефти для моторов,
Помогу!» - сказал Баку.
«Я богатствами владею,
Их не счесть, хоть век считай!
Ничего не пожалею!»
Так откликнулся Алтай.
«Мы оставшихся без крова
В дом к себе принять готовы,
Будет кров сиротам дан!»
Обездоленных встречая,
Казахстану отвечая,
Поклялся Узбекистан.
«Будет каждый верный воин
И накормлен и напоен,
Всей страной обут, одет».
«Всё - на фронт!» - Москва
«Всё! - страна ей отвечала.
Всё - для будущих побед!»
Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвой и под Орлом.
Как, на запад наступая,
Бились красные бойцы
Наша армия родная,
Наши братья и отцы.
Как сражались партизаны.
Ими Родина горда!
Как залечивают раны
Боевые города.
Не опишешь в этой были
Всех боёв, какие были.
Немцев били там и тут,
Как побили - так салют!
Из Москвы салюты эти
Были слышны всем на свете,
Слышал их и друг и враг.
Раз салют, то значит это
Над какой-то крышей где-то
Снова взвился красный флаг.
Посмотри по школьной карте,
Где мы были в феврале?
Сколько вёрст прошли мы в марте
По родной своей земле?
Здесь в апреле мы стояли,
Здесь войска встречали май,
Тут мы столько пленных взяли,
Что попробуй подсчитай!
Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым
Пешим, плавающим, конным,
В жарких битвах закалённым!
Слава павшим и живым,
От души спасибо им!
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ - за нас с тобой.
Где бы мы врага ни били,
Где бы враг ни отступал,
Вспоминал всегда о тыле
Наш солдат и генерал:
Нельзя добить фашистов
И очистить мир от них
Без московских трактористов,
Без ивановских ткачих,
Без того, кто днём и ночью
В шахтах уголь достаёт,
Сеет хлеб, снаряды точит,
Плавит сталь, броню куёт».
Не расскажешь в этой были
Всех чудес о нашем тыле,
Видно, времечко придёт,
И о тружениках честных,
Знаменитых, неизвестных
Сложит песни наш народ.
Без ружья и без гранаты
И от фронта в стороне
Эти люди, как солдаты,
Тоже были на войне.
Никогда мы не забудем
Их геройские дела.
Честь и слава этим людям
И великая хвала!
Друг за дружкой, пешим строем,
По камням и по траве
Гонят пленных под конвоем,
Гонят к матушке Москве.
Их не десять и не двадцать,
Их не двести пятьдесят
Может армия набраться
Офицеров и солдат.
Облаками пыль клубится
Над дорогой фронтовой…
Что невесело вам, фрицы?
Что поникли головой?
Вы не ждали, не гадали
Ни во сне, ни наяву
Только так, как мы сказали,
Попадёте вы в Москву.
Мимо вас везут трофеи
В наши русские музеи,
Чтобы людям показать,
Чем вы нас хотели взять.
А навстречу мчат машины
Наших доблестных полков.
Далеко ли до Берлина?
Вам кричат с грузовиков.
Облаками пыль клубится…
По дорогам, там и тут,
Душегубы и убийцы
Под конвоем в плен идут…
Пыль… Пыль… Пыль… Пыль…
Продолжаю детям быль!
Под победный грохот пушек
В грозовые эти дни
В море, в небе и на суше
Мы сражались не одни.
Руки жал бойцам английским
Русской армии солдат,
А далёкий Сан-Франциско
Оказался так же близко,
Как Москва и Ленинград.
С нами рядом, с нами вместе,
Как поток, ломая лед,
Ради вольности и чести
И святой народной мести
За народом встал народ.
Мы, - сказали югославы,
Не уступим нашей славы!
Нам под игом не бывать!
И словаки заявили:
Нашу волю задавили!
Как же нам не воевать!
Откололись от Берлина
Итальянцы и румыны:
Хватит драться за Берлин!
Неохота и болгарам
Погибать за немца даром:
Пусть ко дну идёт один!
Будет жить француз в Париже,
В Праге - чех, в Афинах - грек.
Не обижен, не унижен
Будет гордый человек!
Города вздохнут свободно
Ни налётов, ни тревог!
Поезжай куда угодно
По любой из всех дорог!..
Спать легли однажды дети
Окна все затемнены,
А проснулись на рассвете
В окнах свет и нет войны!
Можно больше не прощаться,
И на фронт не провожать,
И налётов не бояться,
И ночных тревог не ждать.
Отменили затемненье,
И теперь на много лет
Людям только для леченья
Будет нужен синий свет.
Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши братья и отцы!
На груди у всех медали,
А у многих - ордена.
Где они не побывали
И в какие только дали
Не бросала их война!
Не расскажешь в этой были,
Что за жизнь они вели:
Как они в Карпатах стыли,
Где рекой, где морем плыли,
Как в восьми столицах жили,
Сколько стран пешком прошли.
Как на улицах Берлина
В час боёв нашли рейхстаг,
Как над ним два верных сына
Русский сын и сын грузина
Водрузили красный флаг.
От Берлина до Амура,
А потом до Порт-Артура,
Что лежит у тёплых вод,
Побывали на Хингане,
Что всегда стоит в тумане,
И на Тихом океане
Свой закончили поход.
Говорит сосед соседу:
Как домой к себе приеду,
Сразу в школу загляну
И колхозных ребятишек
Танек, Манек, Федек, Гришек
Я опять учить начну!
Ну, а я домой приеду,
Говорит сосед соседу,
После фронта отдохну,
Поношу ещё с недельку
Гимнастёрку и шинельку,
Строить в городе начну,
Что разрушено в войну!
А по мне колхоз скучает,
Третий с полки отвечает,
Мой колхоз под Костромой.
Еду я восьмые сутки
Да считаю всё минутки
Скоро, скоро ли домой!
День и ночь бегут вагоны,
По шоссе идут колонны
Фронтовых грузовиков,
И поют аккордеоны
О делах фронтовиков…
Не опишешь в этой были
(Не поможет даже стих!),
Как горды солдаты были,
Что народ встречает их,
Их - защитников своих!
И смешались на платформах
С шумной радостной толпой:
Сыновья в военных формах,
И мужья в военных формах,
И отцы в военных формах,
Что с войны пришли домой.
Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат,
Мой защитник, мой спаситель
Красной Армии солдат!
Всю войну в любом селенье,
В каждом доме и в избе
Люди думали с волненьем,
Вспоминали с восхищеньем
И с любовью о тебе.
И везде тобой гордились,
И нельзя найти семьи,
Дома нет, где б не хранились
Фотографии твои:
В скромных рамках над постелью,
На комоде, на стене,
Где ты снят в своей шинели,
Пешим снят иль на коне,
Снят один ли, с экипажем
В обстановке боевой
Офицер ты или, скажем,
Пехотинец рядовой.
Наконец-то в час желанный
Нашей сбывшейся мечты
В час победы долгожданной
В отчий дом вернулся ты!
Но ещё таких не мало
Офицеров и солдат,
Смерть которых миновала,
Но задел в бою снаряд.
Если встретишь ты такого,
Молодого, но седого,
Ветерана боевого
(Знак раненья на груди),
Окажи ему услугу,
Помоги ему, как другу,
Равнодушно не пройди!..
За дела берутся смело
Молодцы-фронтовики,
И в стране любое дело
Им сподручно, им с руки!
Нужно всех советских граждан
Накормить, одеть, обуть,
Чтобы был доволен каждый
От души, не как-нибудь!
Если раньше «самоходки»
Поставлял иной завод,
То сегодня сковородки
Запустил на полный ход.
И бегут платформы с лесом,
Там - с рудой, а там - с углём,
От Донбасса к Днепрогэсу
Ночь за ночью, день за днём.
Да! У нас одна забота
И мечта у всех одна,
Чтобы к солнечным высотам
Поднялась опять страна
Сильной, славной и могучей
От столицы до села,
Много краше, много лучше,
Чем когда-нибудь была.
Дни сражений миновали,
Мы неплохо воевали
Как солдаты, выполняли
Нашей Родины приказ.
И сегодня, в мирный час,
Дорогая мать-Отчизна,
Положись опять на нас!
Всем, что Родина имеет,
Сообща народ владеет,
Счёт ведёт полям, лесам,
Нивам, пастбищам и водам,
Шахтам, копям и заводам
И в пример другим народам
Управляет ими сам!
И у нас стоят у власти
Не помещик, не банкир,
А простой рабочий - мастер
И колхозный бригадир.
Выбираемый народом
Наш советский депутат
Не дворянским знатен родом
И не золотом богат.
Он богат своей свободой
И сознанием того,
Что от имени народа
Он вершит судьбу его!
Он богат своей любовью
К той земле, что в грозный час,
Окропив своею кровью,
Он, как мать родную, спас.
Соберутся две палаты,
Сядут рядом депутаты:
Белорус и армянин,
Украинец, молдаванин,
Осетин, казах, татарин,
И эстонец, и грузин
Все народы, как один!
Их не мало соберётся,
Сыновей и дочерей:
И солдат, и полководцев,
И других богатырей!..
С нашей партией любимой
Мы нигде не разделимы.
За народ стоит она,
С нею Родина сильна.
Кто сегодня неизвестен,
Но бесстрашен, смел и честен,
Тот, кто любит свой народ
И за партией идёт,
Кто хоть что-то делать может,
Тот стране своей поможет
В том краю, где он живёт!
Так поможем нашей власти
В городах и на селе
Добывать народу счастье
Тема : С.Михалков «Быль для детей»
Дидактическая цель: создать условия для выработки умений и навыков осознанного выразительного чтения, понимания содержания прочитанного, формирования умения анализировать текст.
Предметные задачи урока:
Создать условия для развития читательских умений: чтения произведения целыми словами вслух и про себя;
Способствовать уточнению словаря учащихся на уроке;
Учить выражать собственное отношение читающего к изображенным событиям, героям, их поступкам.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь понимать и принимать учебную задачу: дополнять, уточнять, корректировать;
Проговаривать последовательность действий;
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные :
-
использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения;
- уметь слушать и слышать, понимать речь других;
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, договариваться и приходить к общему решению.
Познавательные:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
Воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрации к тексту;
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественного текста с точки зрения общечеловеческих норм;
Проявлять уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Ход урока.
I. Организационный момент (1-2 мин)
Учитель:
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать,
Не надо к бабушке идти,
Прочти, пожалуйста, прочти,
Не надо умолять сестрицу,
Ну прочитай еще страницу.
Не надо звать, не надо ждать,
А можно сесть и почитать!
Учитель: Зачем человеку нужно чтение?
II. Актуализация знаний (6- 8 мин)
1. Повторение жанров произведений из изучаемого раздела. Работа в парах
(на парте - карточки с заданием)
Учитель: Вспоминать и повторять пройденный материал будем в парах. Вспомним правила делового сотрудничества.
Учащиеся: Уважать чужое мнение; не обижать и не обижаться; быть внимательными; соблюдать тишину (работать вполголоса); слушать и слышать друг друга.
Учитель: Прочтите задание и обсудите, как вы будете его выполнять. Приступайте к работе.
Задание: Прочти отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром правого столбика. Вспомните автора и название произведения.
| 1) Жила-была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трёх своих дочерей. | 3 – народная песня; |
| 2) При солнышке тепло – | 4 – рассказ Е.Пермяк «Случай с кошельком»; |
| 3) Малиночка сладенька, | 1 - татарская народная сказка «Три сестры»; |
| 4) Костя первым увидел это. Нагнулся, схватил кошелёк, а потом побежал и догнал старушку. | 2 – пословица; |
Учитель: Что объединяет эти произведения?
Учащиеся: Произведения о семье, раздел «Семья и я».
Учитель: Оцените свою работу, поставьте за каждый правильный ответ по 1 баллу.
Встаньте те ребята, которые сделали все правильно; допустили ошибки.
3. Выразительное чтение стихотворения В. Солоухина «Деревья» (стр.87-88).
Учитель: Прочитайте стихотворение, которое готовили дома.
(3-4 человека читают произведение. Учащиеся анализируют чтение своих одноклассников: дают советы, пожелания)
III. Речевая разминка (3 мин)
Работа по развитию четкости произношения слов и предложений, смыслом пословицы.
Учитель: Прочти пословицу: про себя. (на доске)
Береги землю родимую, как мать любимую
Учитель: Что прочитали?
Учащиеся: Пословицу.
Учитель: Объясни смысл пословицы.
- Прочитай по слогам, медленно, с вопросительной интонацией, восклицательной интонацией, хором.
Учитель: Определите тему пословицы.
Учащиеся: О Родине.
Учитель: Как по-другому можно назвать родимую землю?
Учащиеся: Родина, Россия, Отчизна, Отечество.
IV. Формулирование темы урока (3 мин)
Звуковой ряд: Звучит голос Левитана «Объявление о начале войны» (50 сек), куплет песни «Священная война» (36 сек).
Учитель: Ребята, вы догадались, о чем будем читать? (О Великой Отечественной войне, о Родине.)
V. Работа над новым материалом. (18 - 20мин)
1 этап. Работа с текстом до чтения Цель: организация мыслительной операции в познавательном процессе.
1. Антиципация.
Учитель: С каким произведением познакомимся? Прочти на стр.88 фамилию автора, название произведения.
Учащиеся: Сергей Михалков «Быль для детей».
Доска: Портрет Михалкова
Учитель: Что такое быль?
Учащиеся: Рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Учитель: Как вы думаете, о чем оно?
Учащиеся: высказывают свое мнение.
Учитель: Мы не только познакомимся с произведением о Великой Отечественной войне, со страницами истории войны, но и будем учиться читать его выразительно.
УУД на данном этапе: Р: Принятие целей. Готовность к чтению. К: понимать на слух текст стихотворения, построение речевых высказываний. П: воспринимать художественное произведение, извлечение из текста необходимой информации, аргументировать точку зрения.
2 этап. Работа с текстом во время чтения. Цель: знакомство с произведением.
1. Первичное чтение текста (Читает учитель)
Учитель: В каждой семье были защитники нашей Родины. О войне, ее героях и Победе написано много рассказов, стихов, песен. Послушайте.
2. Проверка первичного восприятия.
Учитель: Что слушали? Какое произведение по жанру?
Учащиеся: Стихотворение.
Учитель: Какие картины вы представляли, слушая стихотворение?
- Какие чувства испытали?
3. Словарная работа:
Доска:
Советские люди, фронт
О каком советском народе идет речь?
- Прочитайте первую подсказку (стр. 90.)
(До 1991 года Россия назвалась СССР, а народ - советский).
- Объясни значение слова "фронт".
4. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову (чтение слов по слогам, целыми словами, хором)
Читают по указке учителя хором с доски:
Солдаты
Адмиралы
Генералы
Затемнены
Павшие
5. Работа над содержанием стихотворения.
Учитель: Сколько частей в были? (3)
Учитель: Прочтем вступление
1) Подготовка к выразительному чтению 1 части.
- Прочтем 1 часть (читают по четверостишию)
Вопросы:
- Когда началась война?
- Кто дал немецким войскам приказ?
- При помощи, каких слов автор передаёт своё отношение к народу?
- Выполни задание 1. (стр.90)
Взааимопроверка.
- Как встали русские полки? (И от моря и до моря встали русские полки)
Учитель: В 1941 году пришла на нашу землю война. Рано утром 22 июня гитлеровские войска перешли границу СССР. Фашисты хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности.
(Слайд 4)
2) Подготовка к выразительному чтению второй части стихотворения. Ответ на второй вопрос к тексту.
Учитель: Прочтите «жужжащим чтением вполголоса». С кем сравнивает наш народ автор?
Учащиеся: С богатырями.
Учитель: «И от моря и до моря встали русские полки», «показал себя на деле богатырский наш народ»
Такие слова называются ЭПИТЕТАМИ
(Слайд 5)
Эпитет – образное художественное определение свойств предмета.
Учитель: Для чего нужны эпитеты?
Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, красивой, выразительной.
Учитель: 22 июня 1941 года и 9 Мая 1945 года навеки останутся в памяти людей. 1418 дней и ночей шла война. Она унесла около 27 миллионов жизней советских людей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов. (Слайд 6)
Физминутка (2-3 мин)
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
3) Подготовка к выразительному чтению третьей части стихотворения.
Учитель: Прочти про себя 3 часть. О чем она?
Учащиеся: О Победе.
Учитель: И вот он – День Победы, 9 Мая 1945 года. Это большой всенародный праздник. Этот день принёс мир не только нашему народу, но и всей Земле. (Слайд 7, 8, 9)
Учитель: Ответь на 3 вопрос.
- Воспользуйся второй подсказкой.
- С какой интонацией нужно читать каждую часть?
Учащиеся: 1 часть- с тревогой 2 часть- с гордостью 3 часть – с восхищение, радостью, торжественно.
4) Выразительное чтение.
УУД на данном этапе: П: осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме. К: принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия; выразительно читать. Р: принимать и сохранять учебную цель и задачу
3 этап. Работа с текстом после чтения.
1. Работа по иллюстрации к тексту.
Учитель: Что изображено на иллюстрации к стихотворению? Какое настроение передает художник?
Учащиеся: Победа! Салют! Но горесть в глазах солдата - тяжелой ценой досталась ему эта победа. Жизни многих людей унесла война. Солдат преклонил голову перед могилой воина.
2. Моделирование обложки. (1 ученик у доски)
Взаимопроверка (Слайд 10)
(Жанр – стихотворение, тема: о Родине)
3. Конкурс пословиц.
Учитель: Как вы думаете, подходит ли пословица, которую мы читали, с которой познакомились в начале урока к этому произведению?
- Какие вы знаете пословицы о Родине?
Учащиеся называют пословицы
Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей.
Для родной Отчизны не жаль и жизни.
Кто Родине служит верно, тот долг исполняет примерно.
Что мир строит, то война разрушает.
Сражайся смело за родное дело.
От Родины теплом веет.
Первое дело в жизни служить Отчизне.
УУД на данном этапе: П: умение осуществлять анализ объектов поэтического произведения. К: строить монологическое высказывание, адекватно использовать речевые средства. Р: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль.
VI. Обобщение по теме урока. (2мин)
Учитель: Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну. (Слайд 11)
Учащиеся: Ветераны.
Учитель: Оказывается те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами. Это ваши прабабушки и прадедушки. Я горжусь тем, что и мой папа Соколов Александр Алексеевич в годы Великой Отечественной войны сражался на Ленинградском фронте и внес свой вклад в приближение победы над фашистами. Чтобы знать о войне, надо беседовать с ветеранами, спрашивать их о том, какая у них была жизнь. С каждым годом их остается все меньше и меньше. В нашем селе лет 20 назад было 102 ветерана. А сейчас остался Боровков Иван Михайлович и Сыромятников Михаил Васильевич Все мы должны помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.
УУД на данном этапе: Л: проявлять уважение к ветеранам ВОВ.
VII. Домашнее задание (1 мин) (Слайд 12)
Для всех: Стр. 90-91. выразительное чтение.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
- С каким произведением познакомились?
- Кто его автор?
- О чём оно? Почему автор назвал его былью?
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Что вы не знали, а теперь знаете?
- Какие задания показались вам наиболее интересными?
Технологическая карта урока литературного чтения
Учебный предмет
: литературное чтение
Класс
: 2 класс
Учитель : Суртаева Анастасия Александровна
УМК
«Начальная школа
XXI
века»
Тема:
Произведения о Дне Победы
. С.Михалков «Быль для детей».
Цели
урока:
1. Способствовать обогащению читательского опыта через знакомство с произведением о Великой Отечественной войне.
2. Способствовать развитию читательского интереса и читательских умений, навыков выразительного чтения, речи, образного мышления.
3. Способствовать воспитанию любви к Родине, к её истории, уважению к ветеранам.
Формирование УУД на уроке:
Личностные : содействовать осознанию ценности изучаемого предмета; познание героического прошлого своей страны и народа. Регулятивные : определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Познавательные : воспринимать прослушанное художественное произведение; уметь работать с текстом стихотворного произведения: определять тему, жанр, понимать главную мысль произведения, объяснять своё эмоциональное состояние в процессе слушания.
Коммуникативные : уметь слушать и слышать речь учителя и одноклассников; использовать речь для регуляции своего действия; воспитывать культуру диалогового общения.
Оборудование: учебник «Литературное чтение» авт.Л.А. Ефросинина, 2 класс М.: «Вентана-Граф», 2011; рабочая тетрадь «Литературное чтение» авт. Л.А. Ефросинина, 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2011; чистые листы бумаги для моделирования; цветные карандаши; аудиозаписи Ю.Левитана о начале и завершении войны.
Тип урока: урок литературного слушания
1.Самоопределение кдеятельности.
Организационный момент .
- Со звонком к нам в класс пришел новый урок. Чтобы он хорошо начался, интересно продолжился и хорошо закончился, давайте улыбнёмся друг другу. Ведь, как вы знаете, от улыбки поднимается настроение. Я желаю всем нам хорошего урока.
Улыбаются
Личностные: самоопределение;
Метапредметные:
Р .:организация учебной деятельности
К .: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Ребята, скажите, чему вы хотите научиться сегодня на уроке литературного чтения?
В конце урока мы подведём итог нашей работы и знаем, кто чему научился, и какой у нас получился урок.
Высказывают свое мнение.
Личностные: самоопределение
Метапредметные:
Р: постановка учебных целей и задач; умение высказывать своё мнение
3. Актуализация знаний
Рассмотрите обложки книг и вспомните, кто автор этих произведений.
Как вы думаете, творчеству, какого писателя будет посвящён урок?
Всё верно. Имя С.В. Михалкова известно во всем мире и детям, и взрослым. Ведь он написал не одно произведение.С некоторыми из них мы знакомились с вами в школе, с другими вас познакомили дома родители. Вам, наверное, известны такие произведения как “Дядя Стёпа”, “А что у вас?”, “Мы с приятелем вдвоём” и другие. Сергей Владимирович также является автором слов Гимна Российской Федерации.
С.Михалков
Творчеству Сергея Михалкова
Личностные: самоопределение.
Метапредметные:
4. Сообщение темы урока
Сегодня мы познакомимся ещё с одним его произведением.
Прочитайте тему урока.
С.В. Михалков “Быль для детей”
Личностные:
самоопределение. Метапредметные:
Р : понимание и постановка учебной задачи.
5. Знакомство с новым произведением.
1. Антиципация
- Да, произведение, с которым будем сегодня знакомиться, называется «Быль для детей».
- Ребята, а что такое быль?
Как вы думаете, о чем оно?
2. «Погружение в урок».
Подготовка к восприятию произведения.
Запись Ю.Левитана об объявлении войны.
Вот такое объявление услышал по радио советский народ в обычное, казалось бы, летнее утро.
Что сообщил диктор по радио?
Как вы думаете, что почувствовали советские люди, услышав это сообщение?
Фашисты захватили много стран, они издевались над людьми, убивали их, сжигали города и деревни.
Но нашей армии удалось разгромить фашистов и освободить не только родную землю, но и другие страны, в том числе и Германию. Но Победа – это не только радостное событие, но и очень печальное, потому что без потерь не удалось обойтись. Подсчитано, что из каждых ста воевавших осталось в живых только трое. На многих памятниках и мы не увидим имен, лишь только количество захороненных. Они пали за свободу нашей Родины. И благодаря им мы с вами живем в мирное время, мы не видели той страшной войны. Для нас это история. Мы должны ее знать.
«Быль для детей» С. Михалкова поведает нам историю того страшного времени. Послушайте.
(тихо звучит музыка, учитель читает)
3. Проверка первичного восприятия.
Какие чувства вы испытали, слушая это произведение?
- К какому жанру относится это произведение?
- Какие картины вы представляли, слушая это стихотворение?
Рассказ о том, что было или бывает на самом деле.
Высказывают свое мнение.
Что фашистская Германия напала на нашу страну.
Высказывания детей.
Слушание чтения учителя.
Высказывания детей.
Стихотворение.
Высказывания детей.
Личностные:
самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературного произведения;
Метапредметные:
Р .:учиться высказывать своё предположение (версию).
П .: восприятие прослушанного произведения;
умение определять тему и жанр произведения;
К .: умение слушать и слышать художественное слово, речь учителя.
6. Работа с текстом
7. Физминутка.
1.Вторичное восприятие текста.
2. Словарная работа: Встретились ли в стихотворении незнакомые слова?
Кто такие «советские люди» вы узнаете, прочитав первую подсказку на стр.93.
А что такое Советский союз?
Прочитайте подсказку на стр.93 в рубрике «Обрати внимание»
- Объясните значение слова "фронт".
3. Анализ произведения.
Сколько частей в были? - Прочтите вступление. - Для кого автор написал это произведение?
Когда началась война? Прочитайте
Кто дал немецким войскам приказ?
Кто встал на защиту Родины?
В 1941 году пришла на нашу землю война. Рано утром 22 июня гитлеровские войска перешли границу СССР. Фашисты хотели поработить наш народ, захватить природные богатства нашей страны, разграбить или уничтожить её культурные ценности.
На защиту Родины встала вся страна, все – от мала до велика. Мужчины ушли на фронт, женщины, старики и дети работали у станков, рыли окопы, выращивали хлеб, отправляли продукты на фронт для родной армии.
Как можно озаглавить 1-ю часть?
Долго ли шла война?
Да, действительно долго.
- 1418 дней и ночей шла война. Она унесла около 27 миллионов жизней советских людей.
Война – это 1725 разрушенных и сожжённых городов и посёлков, свыше 70 тысяч сёл и деревень в нашей стране. Война – это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик, 65 тысяч километров железнодорожных путей.
Все люди нашей страны встали на защиту Родины. Все, от мала до велика, мужчины, женщины, дети – все боролись против фашистов.
О каких городах говорится во 2 части?
Кто защищал нашу Родину?
Как можно озаглавить 2-ю часть?
Кого прославляет поэт?
Какая весть разлетелась во все концы?
Как можно озаглавить 3-ю часть?
День Победы, 9 Мая 1945 года. Это большой всенародный праздник. Этот день принёс мир не только нашему народу, но и всей Земле.
Послушайте, как Ю.Левитан объявляет о завершении войны.
Запись.
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, правой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
4. Подготовка к выразительному чтению произведения.
О чём говорится в первой части?
О чём говорится во второй части?
О чём говорится в третьей части?
5 . Выразительное чтение стихотворения.
Самостоятельное чтение вслух.
Советские люди, фронт
Советские люди – народ, который жил в Советском Союзе.
Советским Союзом в то время называлась наша страна.
Фронт – место военных действий.
Для детей.
Летней ночью, на рассвете.
Русские полки, все советские народы.
Высказывания детей.
С богатырями.
О Москве и Орле.
Армия, братья и отцы.
Высказывания детей.
Генералов, адмиралов и рядовых солдат.
С фронта едут, едут, едут наши братья и отцы!
Высказывания детей.
Слушание записи.
Дети выполняю движения:
Ходьба в темпе марша.
Поочерёдно топают ногами.
Два хлопка руками над головой.
Два раза мигают глазами.
Два раза пожимают плечами
Ходьба в темпе марша.
Говорится о начале войны и как советский народ поднялся на защиту Родины.
С тревогой. Со злостью. С ненавистью.
О том, что война длилась долго и наши бойцы били врагов.
С гордостью. Нужно передать напряжение, которое испытывали бойцы.
О победе.
С восхищением, радостью, гордостью, торжественно.
Чтение стихотворения детьми.
Личностные: понимание роли чтения для решения учебных задач;
познание героического прошлого своей страны и народа на примере литературного произведения;
Метапредметные:
П .: формирование познавательной учебной задачи;
выбор вида чтения в зависимости от поставленной цели;
поиск и выделение нужной информации;
умение работать с произведением в стихотворной форме;
К .: умение отвечать на вопросы по содержанию произведения;
умение эмоционально относиться к событиям, описанным в произведении;
умение слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их, подтверждая фактами из текста;
умение полно и точно выражать свои мысли;
умение работать в группах;
8. Самостоятельная работа с проверкой по готовому образцу.
1. Моделирование обложки .
С произведением мы познакомились, с жанром определились. А теперь вам предстоит интересная творческая работа. У каждого на парте лежат чистые листы бумаги и цветные карандаши. Смоделируйте обложку книги прочитанного на уроке произведения.
Что вы отразите на обложке книги?
2. Подбор пословицы к произведению. – Давайте закончим работу над нашей книгой, подобрав пословицу к прочитанному нами сегодня произведению.
На доске записано несколько пословиц:
1) Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
2) Что мир строит, то война разрушает.
3)Сражайся смело за родное дело.
4) Кто за Родину горой, тот истинный герой.
5)Первое дело в жизни служить Отчизне.
6) У страха глаза велики, да ничего не видят.
7) Грамоте учиться всегда пригодится.
- Как вы думаете, какая пословица отражает содержание произведения С. Михалкова «Быль для детей»?
Запишите её на обратной стороне обложки.
Какие ещё пословицы о героях, о защите Родины можно занести в нашу книгу?
А теперь мы соберём ваши модели в одну общую книгу.
Жанр и тему произведения.
Заголовок.
Дети работают самостоятельно, а потом проверяют свою работу по готовому образцу.
Высказывания детей. Дети объясняют свой выбор.
Дети выясняют, какие пословицы подходят и записывают.
Дети сдают работы.
Личностные:
самоопределение и самопознание
Метапредметные:
Р .: понимание и постановка учебной задачи;
коррекция – внесение исправлений по результатам самостоятельной деятельности;
П .: формирование литературной грамотности, умения определять жанр, главную мысль произведения, автора и заголовок;
К .: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
9. Обобщение по теме урока
Давайте подведем итог урока. Ребята, как называют людей, которые воевали, прошли всю войну? - С каждым годом их остается все меньше и меньше. А ведь награждали орденами и медалями тех, кто проявил во время войны мужество и героизм. Оказывается те, кто завоевал мир и счастье на Земле, ветераны Великой Отечественной войны, живут рядом с нами. Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Чтобы знать о войне, надо беседовать с ними, спрашивать их о том, какая у них была жизнь. Все мы должны помнить о том, какой ценой завоёван мир на Земле.
Ветераны.
Личностные:
проявление уважения к ветеранам Великой Отечественной войны
10. Домашнее задание (по выбору).
Выполните домашнее задание по выбору:
1.Стр. 91-93. Подготовить выразительное чтение стихотворения; 2. Выучить наизусть одну из частей были.
3.Нарисовать иллюстрацию к книге.
Записывают домашнее задание
Личностные: самоопределение;
выбор задания для удовлетворения личного интереса;
познание героического прошлого своей семьи;
Метапредметные:
11. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Закончите, пожалуйста, предложения:
На уроке я узнал…
Мне было интересно…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Спасибо за урок!
Высказывания детей
Личностные:
Метапредметные:
Р. :самооценка деятельности; умение высказывать своё мнение;
К. : умение слушать речь учителя и одноклассников.
Сергей Михалков. Быль для детей
(фрагменты текста)
..."Мне никогда не забыть морозной ночи на полевом аэродроме, когда я с непередаваемым волнением провожал на боевое задание летчиков Северо-западного фронта. На борт самолетов погружали пачки листовок… Это были мои стихотворные послания к нашим партизанам", - вспоминал Михалков. В 1944 году из этих публицистических стихотворений родилась "Быль для детей".
Сергей Михалков
«Нет! - сказали мы фашистам, -
Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом «брот».
И от моря и до моря
Поднялись большевики,
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши -
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!...................
Михалков Сергей Владимирович [р. 28.2(13.3).1913, Москва], русский советский писатель и общественный деятель, академик АПН СССР (1971), заслуженный деятель искусств РСФСР (1967), Герой Социалистического Труда (1973). Член КПСС с 1950. Родился в семье служащего. Учился в Литературном институте им. М. Горького (1935-37). Печатается с 1928. Известностью пользуются стихи М. для детей, в которых он в живой и увлекательной форме сумел, по выражению А. А. Фадеева, дать "основы социального воспитания" ("Правда", 1938, 6 февраля). В игре и через игру М. помогает ребёнку познать окружающий мир, прививает любовь к труду, воспитывает черты, необходимые строителю нового общества.
Во время Великой Отечественной войны 1941-45 М. - военкор фронтовых газет; автор многочисленных очерков, рассказов, сатирических стихов и фельетонов, текстов боевых плакатов и листовок. Большую популярность приобрели злободневные и острые басни М., которым он зачастую придаёт форму весёлой прибаутки, раёшника, прямого публицистического призыва. М. - автор пьес для детского театра: "Том Кэнти" (1938), "Особое задание" (1945), "Красный галстук" (1946), "Я хочу домой!" (1949), "Зайка-зазнайка" (1951), "Сомбреро" (1957), "Дорогой мальчик" (1971) и др.; пьес для взрослых: "Илья Головин" (1950), сатирических комедий "Охотник" (1956), "Дикари" (1958), "Памятник себе..." (1959), "Раки и крокодил" (новая редакция 1960), "Эцитоны бурчелли" (1961) и др., сценария кинофильма "Фронтовые подруги" (1942). Успехом у малышей пользуется повесть-сказка М. "Праздник Непослушания" (1971). Размышлениям о воспитании подрастающего поколения посвящена книга педагогических статей и заметок М. "Всё начинается с детства" (1968). Выступает также как переводчик. Депутат Верховного Совета СССР 8-го созыва. Секретарь правления СП СССР; 1-й секретарь правления Московской организации СП РСФСР (1965-70); председатель правления СП РСФСР (с 1970). Главный редактор сатирического киножурнала "Фитиль" (с 1962). Произведения М. переведены на многие иностранные языки и языки народов СССР. Государственная премия СССР (1941, 1942, 1950), Ленинская премия (1970). Награжден 3 орденами Ленина, орденом Октябрьской Революции, 3 другими орденами, а также медалями.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1
На этой странице собраны стихи для детей о Великой Отечественной Войне, о Победе, о празднике 9 мая, о воинах, о ветеранах, о братских могилах и обелисках, о вечном огне и о подвиге солдат.
Читайте детям стихи, они должны знать о подвигах, тех, кого коснулась та ужасная война и кому должны быть благодарны за мирное небо над головой.
ГОРОДА-ГЕРОИ : книги и стихи
ПАРТИЗАНКЕ ТАНЕ
(Ученице десятого класса
)
А. Барто
На лице твоём смертный покой.
Мы запомним тебя не такой,
Мы запомним тебя смуглолицей,
Смелой девушкой с сердцем бойца.
Ты недавно была ученицей,
Поджидала подруг у крыльца.
Избивали фашисты и мучали,
Выгоняли босой на мороз.
Были руки верёвками скручены.
Пять часов продолжался допрос.
На лице твоём шрамы и ссадины,
Но молчанье ответом врагу…
Деревянный помост с перекладиной,
Ты босая стоишь на снегу.
Нет, не плачут седые колхозники,
Утирая руками глаза,
- Это просто с мороза, на воздухе
Стариков прошибает слеза.
Над молчаньем морозного дня:
Мой народ отомстит за меня!
Юный голос звучит над пожарищем,
Юный голос звенит на ветру:
- Умирать мне не страшно, товарищи,
Я горда, что с победой умру.
На лице твоём смертный покой,
Мы запомним тебя не такой!
САШКО
А. Барто
Уходит отец в партизаны…
Прощаться с отцом не легко.
И вслед, обливаясь слезами,
Бежит босоногий Сашко.
Бежит он, хватаясь за стремя,
Цепляясь за гриву коня. -
И я в партизаны! Со всеми!
Я сильный, возьмите меня!
Тяжёлой и горестной болью
Сжимается сердце отца: -
Куда тебя взять? На недолю?
На смерть? На борьбу до конца?
Нет детскому горю предела…
Отец наклонился в седле:
- За стремя хвататься не дело,
Ты лучше разведай в селе.
И вот тебе в руки граната,
Теперь ты готов ко всему;
И вот тебе в руки граната,
И дай я тебя обниму.
Скрылись вдали партизаны.
Теперь и отец далеко.
Спокойный, с сухими глазами
Стоит на дороге Сашко.
Сашко примечает: у хаты,
Где дворик, поросший травой,
Фашистские ходят солдаты,
Фашистский стоит часовой.
Тут офицеры из штаба…
В минуту Сашко на крыльце!
В сердце недетская храбрость,
Решимость на детском лице.
- Я видел - в лесу партизаны,
Я шёл по опушке вчера,
Я видел своими глазами
- Кто-то сидел у костра!
За пазухой холод гранаты,
Гладкий холодный металл.
Мальчик стоит среди хаты,
Он всё хорошо рассчитал,
Медленно, длинно, подробно
Он продолжает рассказ…
- Довольно! - кричат ему злобно.
- Где партизаны сейчас?
Ненависть больше не пряча,
Сашко выпрямляется весь,
И слышится голос ребячий:
- Тут партизаны! Здесь!
Быстро метнулась граната
В тех шестерых у стола;
Быстро метнулась граната
- К ним смерть, как расплата, пришла.
Сашко! Мальчуган босоногий!
Не жить тебе в тихом селе,
Не бегать по тёплой дороге.
Спокойный лежишь ты и строгий,
Величье на детском челе.
Грозной и яростной мести
Детские жаждут сердца…
Сашко! Мальчуган босоногий!
Мы отомстим до конца
За город, истерзанный боем,
За мирную хату твою,
За юное сердце героя,
Погибшее в смертном бою.
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Белозеров Т.
Майский праздник –
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
ЕЩЕ ТОГДА НАС НЕ БЫЛО НА СВЕТЕ...
Владимов М.
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!
Еще тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!
Еще тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
КОГДА НА БОЙ СМЕРТЕЛЬНЫЙ ШЛИ ВЫ...
А. Воскобойников
Когда на бой смертельный шли вы,
Отчизны верные сыны,
О жизни мирной и счастливой
Мечталось вам среди войны.
Вы от фашизма мир спасли,
Вы заслонили нас сердцами.
Поклон вам низкий до земли,
В долгу мы вечном перед вами.
Вы героически прошли
С боями все четыре года,
Вы победить врага смогли
И заслужить любовь народа.
Спасибо вам, отцы и деды,
Спасибо, братья и сыны
За ваш подарок к Дню Победы,
За главный праздник всей страны!
НУ, ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ВОЙНЕ?
Петр Давыдов
Ну, что мы знаем о Войне?
Нас время далеко умчало.
На майской праздничной волне
Мы вспоминаем слишком мало.
А детям вовсе не понять
О чем ведутся разговоры?
Вопросы задают опять,
Ответы забывают скоро.
Другие страны, времена…
Другие войны были тоже.
И та, Великая Война
Все больше на кино похожа.
Лежат в коробке ордена.
Что с ними делать? Непонятно.
Ничья вина, ничья вина,
Что не вернуть людей обратно.
Тех, что сражались на войне,
Тех, что мальчишками погибли.
И почему-то стыдно мне,
Как будто мы помочь могли бы.
Но прошлое нельзя вернуть
Вокруг совсем другие страны.
И по-другому в дальний путь
Там провожают ветеранов.
На майской праздничной волне
Все меньше правды о войне
КУДА Б НИ ШЁЛ, НИ ЕХАЛ ТЫ...
М. Исаковский
Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты - рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух, -
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.
НЕИЗВЕСТНЫЙ СОЛДАТ
Ю. Коринец
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Над гранитной плитой
Вечный свет негасим.
Вся страна сиротой
Наклонилась над ним.
Он не сдал автомат
И пилотку свою.
Неизвестный солдат
Пал в жестоком бою.
Неизвестный солдат –
Чей-то сын или брат,
Он с войны никогда
Не вернется назад.
Ярко звезды горят,
И в кремлевском саду
Неизвестный солдат
Спит у всех на виду.
Свет зажгли мы ему
Под стеною Кремля,
А могила ему –
Вся земля, вся земля.
МАЛЬЧИК ИЗ СЕЛА ПОПОВКИ
С. Маршак
Среди сугробов и воронок
В селе, разрушенном дотла,
Стоит, зажмурившись ребёнок –
Последний гражданин села.
Испуганный котёнок белый,
Обломок печки и трубы –
И это всё, что уцелело
От прежней жизни и избы.
Стоит белоголовый Петя
И плачет, как старик без слёз,
Три года прожил он на свете,
А что узнал и перенёс.
При нём избу его спалили,
Угнали маму со двора,
И в наспех вырытой могиле
Лежит убитая сестра.
Не выпускай, боец, винтовки,
Пока не отомстишь врагу
За кровь, пролитую в Поповке,
И за ребёнка на снегу.
БЫЛЬ ДЛЯ ДЕТЕЙ
С. Михалков
Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских –
Это значит – против нас.
Он хотел людей свободных
Превратить в рабов голодных,
Навсегда лишить всего.
А упорных и восставших,
На колени не упавших,
Истребить до одного!
Он велел, чтоб разгромили,
Растоптали и сожгли
Все, что дружно мы хранили,
Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
Наших песен петь не смели
Возле дома своего.
Чтобы было все для немцев
Для фашистов-иноземцев.
А для русских и для прочих,
Для крестьян и для рабочих – Ничего!
Нет! - сказали мы фашистам.
- Не потерпит наш народ,
Чтобы русский хлеб душистый
Назывался словом «брот» ...
И от моря и до моря
Поднялись большевики,
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали, с русскими едины,
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши –
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!
НЕТ ВОЙНЫ
С. Михалков
Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!
Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.
Зарастут травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.
И в хорошие минуты
Вспомнишь ты и вспомню я,
Как от вражьих полчищ лютых
Очищали мы края.
Вспомним всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего от пыли,
Утомлённого бойца.
Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…
Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
У
томлённым, закалённым!
Слава павшим и живым –
От души спасибо им!
ЕГО ЗАРЫЛИ В ШАР ЗЕМНОЙ
С. Орлов
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля –
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой...
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей...
ИМЯ
С. Погореловский
К разбитому доту
Приходят ребята,
Приносят цветы
На могилу солдата.
Он выполнил долг
Перед нашим народом.
Но как его имя?
Откуда он родом?
В атаке убит он?
Погиб в обороне?
Могила ни слова
О том не проронит.
Ведь надписи нет.
Безответна могила.
Знать, в грозный тот час
Не до надписей было.
К окрестным старушкам
Заходят ребята –
Узнать, расспросить их,
Что было когда-то.
- Что было?!
Ой, милые!..
Грохот, сраженье!
Солдатик остался
Один в окруженье.
Один –
А не сдался
Фашистскому войску.
Геройски сражался
И умер геройски.
Один –
А сдержал,
Поди, целую роту!..
Был молод, черняв,
Невысокого росту.
Попить перед боем
В село забегал он,
Так сказывал, вроде,
Что родом с Урала.
Мы сами сердечного
Тут схоронили –
У старой сосны,
В безымянной могиле.
На сельскую почту
Приходят ребята.
Письмо заказное
Найдёт адресата.
В столицу доставят
Его почтальоны.
Письмо прочитает
Министр обороны.
Вновь списки просмотрят,
За записью запись…
И вот они –
Имя, фамилия, адрес!
И станет в колонну
Героев несметных,
Ещё один станет –
Посмертно,
Бессмертно.
Старушку с Урала
Обнимут ребята.
Сведут её к сыну,
К могиле солдата,
Чьё светлое имя
Цветами увито…
Никто не забыт,
И ничто не забыто!
ПАМЯТНИК
Георгий Рублёв
Это было в мае, на рассвете.
Настал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг.
И куски свистящего металла
Смерть и муки сеяли вокруг.
Тут он вспомнил, как прощаясь летом
Он свою дочурку целовал.
Может быть отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял.
Но тогда, в Берлине, под обстрелом
Полз боец, и телом заслоня
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
И, погладив ласковой ладонью,
Он её на землю опустил.
Говорят, что утром маршал Конев
Сталину об этом доложил.
Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской
Люди, победившие войну!
И в Берлине, в праздничную дату,
Был воздвигнут, чтоб стоять века,
Памятник Советскому солдату
С девочкой спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы,
Охраняет мир на всей земле.
ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТА
Н. Самоний
Георгиевская лента – и порох, и огонь,
И горечь слёз, и радость от победы.
Не просто гордый символ, а шёлковый погон,
За добрый мир, что нам добыли деды.
Георгиевская лента – как выживший цветок,
Что видел злом загубленное детство,
Сожжённые селенья, руин смертельный смог...
Не просто символ – памяти наследство.
Георгиевская лента – двухцвет простых полос –
На фронтовых дорогах кровь и пламя,
И жизней эшелоны, ушедших под откос...
И злом исполосованное знамя.
Георгиевская лента – и порох, и огонь –
И скорбь души, и солнце жизни новой.
Узор двухцветных линий – истории ладонь,
Судьбы орнамент... Памятное слово.
КТО БЫЛ НА ВОЙНЕ
А. Смирнов
Дочь обратилась однажды ко мне: -
Папа, скажи мне, кто был на войне? –
Дедушка Лёня - военный пилот –
В небе водил боевой самолёт.
Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил
И отвечал на вопросы мои: -
Очень тяжёлые были бои.
Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.
Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.
Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.
Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.
ОБЕЛИСКИ
А. Терновский
Стоят в России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Н. Томилина
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬ ПОБЕДЫ
А. Усачёв
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
УЛЫБНИТЕСЬ, ВЕТЕРАНЫ!
Елена ЯХНИЦКАЯ
Вглядываясь ветеранам в лица,
Хочется смахнуть с их глаз слезинки,
За победу низко поклониться
И разгладить на щеках морщинки…
Милые, родные ветераны,
Улыбнитесь, ведь ушла беда.
Пусть не беспокоят раны,
Никогда не беспокоят, никогда!
Слушая знакомые рассказы
О войне, о подвиге большом,
Хочется обнять вас всех и сразу,
Одарить вас хочется теплом!
Этот праздник завоёван вами,
Все цветы сегодня лишь для вас!
Вы живите долго вместе с нами,
Пусть сияет свет любимых глаз…